高中生物教學中啟發式教學方法的應用研究

張慧

摘 要：生物是高中教育中的重點科目，良好的生物教學質量對于促進學生綜合素質的提升具有十分積極的意義。新課改下，教師更應該關注生物教學的趣味性，讓學生都能夠參與到生物教學中。文章在深入分析高中生物教學特點的基礎上，闡述啟發式教學方法的有效開展策略。

關鍵詞：高中生物;啟發式教學;教學方法;趣味性

中圖分類號：G633.91文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0083-01

在新課改的教育背景下，傳統教學模式逐漸暴露出一定的問題和缺陷。要想適應新課改形勢，就應該對當前的教育模式進行優化升級。在高中生物教學實踐中，有些傳統教學方式并不適合學生，陳舊的教育理念也無法滿足學生的個性化學習需求。啟發式教學方法的運用，則能夠較好地解決這一問題，可以激發學生學習生物知識的積極性和主動性。因此，深入分析啟發式教學方法在高中生物教學中的運用，對于促進高中生物教學質量的提高具有十分積極的理論和現實意義。

一、啟發式教學方法對高中生物教學的意義

在高中生物教學過程中，教師要適應社會經濟發展，創新教學策略。近年來，信息技術的快速發展使高中生物教學格局發生了變化，對于教師的要求也更高，要求教師教學的內容更具有時代特性，同時也更有體系性。生物教師要探索啟發式教學方法，及時調整教學模式，構建靈活的教學體系，提升教學綜合效能。在社會快速變革的背景下，學生思想也呈現出多元化趨勢，不同學生對于生物教學內容也有更多樣化需求。而創新教學模式，培養學生創新意識，是現代高中生物教學改革的重點。生物教師要敢于突破傳統，根據現代社會發展形勢及教育熱點，及時調整自己的教學模式，引領高中生物課堂教學向前發展。

二、高中生物教學中的問題

在高中生物教學中，要提升教學效率，培養學生的創新發現意識，必須加強師生之間的交流，實現課堂教學信息的有效傳遞，有效啟發學生。在課堂教學中，很多教師不注重師生溝通，將教學精力集中在自己講授課程知識上，與學生的交流互動十分有限。教師不了解學生想法，學生也很難領會教師的理念，導致課堂教學信息交流不暢。教師要充分重視課堂溝通的重要性，從兩個方面進行溝通，一方面要注重師生之間的溝通，另一方面要督促學生之間進行溝通交流，通過創建教學交流機會，讓學生進行充分討論互動，構建生動、活躍的生物課堂。毋庸置疑，在高中生物課堂教學中，學生啟發仍是一個明顯短板，有很大的提升空間。

三、在高中生物教學中應用啟發式教學方法的策略

1.利用啟發式教學方法激發學生的生物學習興趣

在新課改的教育背景下，傳統的高中生物教學形式已經不能適應當前的教育要求，缺少教學趣味性和有效性是影響高中生物教學質量的首要原因。所以，為了從根本上解決這一問題，提高生物教學質量，啟發式教學方法的應用已經勢在必行。在教學實踐中，教師應該在深入理解啟發式教學方法實質的基礎上，對傳統的生物教學模式進行更新和升級，重點關注學生在學習過程中的參與感和體驗感，激發學生的學習興趣，通過趣味生物游戲，引導學生積極參與到啟發式教學中，讓其體驗到啟發式教學方法的樂趣，提升生物教學的實效性。

2.通過啟發式教學方法優化生物教學計劃

在傳統教學中，教師在進行生物教學之前，一般都沒有事先對課堂教學進行合理的規劃和設計，從而導致在教學過程中較為隨意，完全按照教師的意愿開展教學，缺少一定的系統性，這對于生物教學發展是非常不利的。啟發式教學方法的應用，可以有效解決教學隨意性強這一問題。在教學之前，教師應該首先利用啟發式教學方法，對生物課堂進行科學合理的教學規劃，針對高中生的學習特點科學設置學習形式，對教學方法進行創新，使高中生物課堂形式更加豐富和新穎。例如，教師可以通過生物實驗激發學生的參與欲望，進而調動學生的積極性和主動性，為高效生物課堂教學助力。

3.通過啟發式教學方法營造良好的課堂氛圍

高中生物課程與現實生活具有十分緊密的聯系，教師可以利用生物學科的這一特點，將傳統的生物教學進行重新設計，改變枯燥的生物教學形式，培養學生的生物學習興趣。例如，教師可以為學生播放演示視頻，然后讓學生進行探討交流。類似于這樣的生物教學活動，教師在課堂上應該多進行，這不僅能夠激發學生的學習興趣，而且對培養學生的生物探索意識也具有較為明顯的作用。

綜上所述，啟發式教學方法在高中生物教學中的應用，改變了以往低效率的生物教學模式，激發了高中生的學習興趣，對于提升高中生物教學質量起到了十分明顯的作用。因此，教師應該積極運用并創新啟發式教學方法，豐富高中生物教學內容，增強學生的參與感和體驗感，有效提升生物教學質量。

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