《棗核》一文教學設計探研

吳蓓

摘 要：《棗核》是當代著名作家蕭乾表現海外華人思鄉之情的文章，學習本文旨在讓學生了解作品敘述的具體事件，傾聽海外游子的愛國心聲，培養學生熱愛家鄉、報效祖國的情感。文章對《棗核》一文的教學設計進行探研。

關鍵詞：語文教學;教學設計;《棗核》;熱愛家鄉;報效祖國

中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0074-01

一、教學目標、重難點及課時安排

教學目標：學習作者利用“棗核”設置懸念的寫作技巧;理解關鍵字、詞、句對表現人物情感的作用;理解海外華人對故鄉的依戀之情。教學重點：理解海外華人對故土的依戀之情。難點：體會飽含深情的語言和濃烈的思鄉之情。課時安排：一課時。

二、教學程序

1.導入新課，整體感知

師：今天，讓我們一起走進蕭乾先生的《棗核》，去體悟一位遠在大洋彼岸的老人“剪不斷、理還亂”的思鄉愁緒。（1）請大家朗讀課文，畫出文中生字詞，并思考：本文圍繞“棗核”，寫了哪幾件事情？試用短語概括。（明確：索棗核，見棗核，話棗核，議棗核）（2）作者圍繞棗核敘事，抒發了怎樣的情感？（明確：棗核寄托海外華人濃濃的鄉情，流露出游子對故國的思念）（3）能否將作者的寫作順序顛倒一下？（明確：不可以，文章一至四節在寫法上設置了懸念）（4）文中還有哪些句子可以看出作者設置了懸念？（明確：再三拜托，用途蹊蹺設置懸念;如獲至寶，故弄玄虛加深懸念）

小結：文章正是用棗核設置懸念，將異國游子對祖國的思念之情推向了高潮，短文描寫得情感飽滿，搖曳多姿。

2.組織活動，深入體會

（1）賞析句子，體悟思鄉情。師：閱讀課文，找出體現友人思鄉之切的詞語、句子，試作賞析。生1：這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，是想在自己家的園中種下一棵棗樹——因為他思念家鄉。教師讓學生默讀課文第7自然段，找出關鍵語句。生2：“心里總像是缺點什么”“體會出游子的心境”“年紀越大、思鄉越切”“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等語句突出了對家鄉的思念之情。生3：“心里總像是缺點什么”缺的是踩在祖國大地上的踏實感，缺的是與故友歡聚的溫馨，缺的是故鄉的親情。師：除了這些語句外，文中還有沒有表達這種思鄉之情的語句？（明確：“她劈頭就問我：‘覺不覺得這花園有點家鄉的味道？”粗略來看，“美籍華人”的做法有些不符合常理，她應該先款待“我”，然后再詢問，但是仔細推敲可以發現，正是因為她心系故鄉，所以暫時忘記了禮節，一見到同窗好友就急切地詢問）師：“君從故鄉來，應知故鄉事。”面對來自故鄉的友人，傾述內心的思念，文章語言看似樸實，透過這些語句卻能體現出友人思鄉的情感。

小結：通過樸實的語言描寫，我們仿佛看到了一個年邁的老人在異國無比思念祖國的情景。課文第5、6自然段，作者花費了不少筆墨寫“美籍華人”的居住環境，這是為什么？（明確：用“美籍華人”如今生活的美滿與其思鄉的愁苦作對比，渲染思鄉之情。異國再好，終究不是心靈的歸宿，因為它不是我們的根。鄉愁是一種揮之不去的情結，即使離祖國再怎么遙遠，也依然渴望故土的溫暖）

師：這位老人又做了些什么來尋找心靈的慰藉呢？請大家看課文8—10自然段進行歸納。生：親手栽了垂楊柳、養了睡蓮、堆疊了北海，還想再種下棗樹。師：這位老人將垂柳栽在了什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來的？生：垂柳——花園的臺階兩旁;睡蓮池——草坪一角;北海——挑選、買下、拉回、堆砌。師：老人為何這樣不辭辛苦，花費心思栽種呢？生：她獨在異國，只能把思鄉的感情寄托在有祖國特色的植物上，看到滿園景色，就像回到了家鄉，這是一種精神寄托。

（2）難點推敲，體悟民族情。師：在了解了“棗核”的奧秘之后，蕭乾對于“舊時同窗”索種棗核的行為給出了怎樣的評價？我們一起來賞析課文第11自然段。師：“改了國籍，不等于就改了民族感情。”你可以舉一些現實生活中的例子嗎？生：貝聿銘。說起貝聿銘，我不僅僅敬佩他杰出的建筑才華，還敬佩他說的那句“我的根在中國”。有些中國人雖身在異國，但他們仍然沒有忘記自己的祖國，因為體內流淌著中華民族的血液，所以愛國之心是不可能被改變的。師：說得太好了。“而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”表面看似夸張，但身在異國的他們，在思念家鄉的時候，就會發現鄉情是無法割舍的。師：下面讓我們來了解一下作者蕭乾，也許你會從這篇不足千字的文章中得到更深刻的體會。課件展示：蕭乾，作家、翻譯家兼記者。1949年初，蕭乾面臨著人生的十字路口，香港報人工作的高薪收入，母校英國劍橋中文系以教席誠聘，燕京同學、《人民日報》副總編楊剛則勸他回國服務。劍橋何倫教授專程到香港邀請蕭乾，提出負擔全家旅費，并應允其終身職位。然而蕭乾卻回到了祖國，他說：“我像只戀家的鴿子，奔回自己的出生地。”由此可見蕭乾愛國的赤子之心。

三、課堂小結

師：幾顆小小的棗核，凝聚著老人一片熾熱深沉的思鄉之情，承載的是無數華夏兒女濃濃的思鄉之情，跳動的是一顆永恒不變的“中國心”，希望同學們以后無論身在何處都擁有一顆火熱的“中國心”。

參考文獻：

[1]張琦琦，王金香.基于核心素養下的高中語文教學設計研究[J].湖南科技學院學報，2019（02）.

[2]陳玲玲.細細三小“口” “品”出《棗核》味——《棗核》教學設計[J].中學語文教學，2010（10）.