材料力學教學中師生互動的作用及啟示

張建偉　楊照銳　張巧云　范翠英

【摘要】材料力學具有知識點多、內容繁雜等特點，具備一定的難度。良好的教學效果的獲得不僅需要課堂上的講解，還需要良好的師生互動。本文從師生關系、案例教學和新媒體三方面介紹了筆者在材料力學教學中師生互動方面的一些經驗。上述經驗對于提高材料力學教學效果有著較大的幫助。

【關鍵詞】師生互動，材料力學，教學效果

材料力學教學在工科教育中具有重要的地位，其教學效果不僅影響學生工程思維的形成，還關系到工科后續課程的教學。材料力學知識點多，內容繁雜，學習起來具有一定難度。資深教授和專家學者對材料力學的教學模式、教學內容改革等方面進行了大量探討。韋成龍等人通過優化內容體系、增設新教學內容和開設創新性實驗為途徑，提出了材料力學教學內容改革的方法。馬崇武等通過教學次序的優化、教學手段的改進和實驗教學的更新等方式討論了材料力學教學改革方面的工作。

古語有云：親其師信其道。上述教學改革的開展和教學效果的獲得無不需要良好的師生互動。沒有良好的師生互動，教學效果將大打折扣。鄭家茂等從高等教育中師生互動的困境和存在原因入手，介紹了構建研究型大學所需的師生互動新模式。毛艷玲介紹了師生互動對于金屬材料力學性能實驗教學效果的幫助作用。

上述工作中，專家學者就提高力學課程中教學效果的師生互動因素進行了一系列的探討，取得了良好的效果。筆者認為師生互動對于提高材料力學教學效果的作用需要更多學者參與和討論。本文中，筆者將結合自身教學經驗，就材料力學教學中有利于提高教學效果的師生互動因素進行介紹，為涉及材料力學的廣大師生提供參考。

一、教學效果的取得需要良好的師生關系作基礎

部分教師認為講授完課程就算完成任務，課堂上也僅關注教師講解，缺乏課堂上以及課下的交流。這部分教師認為教學效果取決于老師自身講解的清晰與否，甚至對課堂氛圍都疏于引導。孔子說過親其師信其道。筆者認為積極的做法應當是充分利用課堂上與課堂下的時間，與學生交朋友，讓同學感到老師的關愛而不是距離感。課堂上將知識點深入淺出進行介紹，盡量穿插一些工程案例教學、啟發式教學，提升課堂氛圍;課下時間與同學們就教學中存在的問題以及可以改進的手段。通過與同學們的交流，增進同學們對老師的好感，進而提升同學們對材料力學的興趣，服務于課堂教學。實踐證明：良好的師生關系能夠調動同學的學習積極性，活躍課堂氣氛，從而大大提高教學效果。

二、典型教學案例有助于師生關系和教學效果

為同學樹立身邊的榜樣，有助于建立良好的師生關系，也有助于取得良好的教學效果。結合教學經驗筆者總結了四位同學的案例。A同學學習優秀，善于課堂上提問及課下與老師交流，最終成績優異。B同學成績普通，任職班干部造成精力不集中，作業情況較差。溝通后努力學習，期末考試成績良好。C同學是掛科重修生，對力學課程有恐懼心理。經過與該同學溝通并保持關注，該同學最終建立信心，取得良好成績。D同學經常缺課并漏交作業，經提醒未見好轉。結果D同學材料力學最終以掛科獲得了教訓。

通過以上四個同學的正反案例，讓同學們認識到不同學習程度的同學學習材料力學的經驗，從而建立學習材料力學的信心;通過案例同學們也了解到老師歡迎同學們進行互動，降低同學們了與老師的互動的心理隔閡。從而獲得良好的師生關系與教學效果。

三、新媒體在師生互動中的作用

當前處于信息網絡時代，教師應該及時更新師生互動工具，以期獲得良好的師生關系和教學效果。筆者在課余通過在微信群和QQ群中可以解答同學們的學習疑惑，反映作業中的問題，也可以通知最新信息，甚至可以發工程應用案例，以達到與同學們進行有效互動的目的，使同學們建立起對材料力學的興趣。當然部分老師有學生太多，無法與每個同學進行有效互動的困惑。筆者認為與同學們的互動可以以點帶面，通過與個別同學的交流，建立起其他同學與老師互動的信心，從而使得同學們樂于主動與老師進行交流，提高師生互動效率。

四、結束語

本文從良好的師生關系建設、教學案例的應用和新媒體工具三方面介紹了筆者在師生互動方面的經驗。上述經驗經過實踐證明對于提高材料力學教學效果有著較大的幫助作用。需要指出的是，良好的師生互動并不局限于以上三個方面，提高材料力學教學效果需要更多專家學者投入進來，為提高材料力學教學效果提供更多支持和幫助。

參考文獻：

[1]韋成龍，李學罡，徐飛鴻.材料力學教學內容改革的研究與實踐[J].力學與實踐，2002.24（3）：53-54.

[2]馬崇武，車京蘭.對材料力學教學改革的研究[J].高等理科教育，2004（6）：76-78.

[3]鄭家茂，潘曉卉，丁德勝，徐悅.構建研究型大學師生互動本科教學模式[J].高等工程教育研究，2004（6）：23-26.

[4]毛燕玲.金屬材料的力學性能實驗中的師生互動[J].職業教育研究，2006（11）：164-165.

基金項目：

鄭州大學2019年度校級教育教學改革研究與實踐項目（項目編號：2019ZZUJGLX196）。

作者簡介：

張建偉（1989-），男，漢族，河南鄭州人，博士，講師，研究方向：高分子材料表面劃痕。