理論與實踐結合 快樂教學

羅娜

摘? 要：自改革開放以來，我國經濟進入到快速發展階段。在這期間，我國各行各業的業務量都不斷增加，對會計專業人才急需。中職學校肩負著培養高素質實用型技術人才的重任，教師在中職會計教學中應該實現理論知識傳授與實踐技能培養的有效結合，更新教學內容、選用合理的教學方法、重視教學實踐，努力構建中職會計教學的高效課堂。

關鍵詞：中職會計;教學;高效課堂;理論與實踐結合;任務驅動教學

在信息技術高速發展的今天，各行各業的發展突飛猛進。在會計方面所需要的人才更是不計其數。此外，除了傳統教育中的會計人才技能之外，當前社會還給會計人才提出了更高的要求。現代職業教育提倡“以就業為導向，以能力為本位”的教育理念，注重學生的綜合職業能力的培養。中職學校學生的基礎較差，自信心較弱，對理論知識比較反感，但他們動手實踐的趣味性很強。因此，傳統的課堂教學模式無法調動學生學習的積極性和主動性，使課堂氣氛變得枯燥乏味、死氣沉沉。面對這種情況，中職教師要積極探索新的教學模式，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松活躍的課堂氛圍中學習，掌握專業理論知識和實用技能。總體來說，構建高效課堂，教師應該從以下幾個方面做起。

一、更新教學內容，轉變教學觀念

“培養應用型人才需要應用型的教學方法”這應該是職業教育教學的本質特征。中職會計高校課堂應轉變傳統的單一課堂講授式教學，實施啟發式、案例式、討論式的教學方法的綜合運用。進行課程體系創新，建立模塊式課程體系，對復合型人才培養模式進行深層次探索，嘗試一種“參與式”創新方法，把原有的“封閉式”課程體系改變為可自由選擇的“開放式”課程體系，因材施教、靈活運用、構建以能力培養為核心的知識體系。

二、改進教學方式，應用合適的教學方法

（1）激發學生學習興趣，增加學生學習動力

近年來，我國教育改革大面積開展，對學生的教育影響也是逐步提升。在傳統的課堂教育中，教師的“一言堂”讓課堂索然無味，無法激起學生的學習興趣。此外，中職高效課堂的傳統教學模式相對單一，更是難以激發中職學生的學習興趣。因此，對于提高學生的學習興趣問題，教師應當從改變教學方式方法入手，進而提高課堂的教學效率。將傳統課堂中的單一模式轉變成多樣性的教學方式，如利用多媒體進行視頻教學，通過動畫刺激學生的視覺神經。除此之外，學生都有著不同的性格天賦，針對不同的學生應當展開不同的教學方式，進而提高學生的學習效率。教師要了解學生的需求，在教學中進行有針對性的教學，使得學生在學習的過程中更加油動力。

（2）采用方案教學，充分利用校本教材

在傳統的教學中，教師會進行備課進而在上課時有計劃的完成課程計劃。也就是說，教師在講課時能夠按照自己的計劃進行講課，然而學生卻對于自己將要學習的內容一無所知。因此，在教師進行備課準備教案時，同時還可以準備一份學生的學案，讓學生在上課之前進行閱讀進而了解自己在課程應當重點學習的內容是什么。除此之外，在高校的教學中，許多教師進行授課卻并沒有切實按照教學課本的內容進行講授，而是按照自己的知識儲備進行授課。雖說這種教學內容能加貼近最新的職業技能，然而學生并沒有相應的基礎，更是對一些專業性極強的內容無法吸收。在教材的選擇方面，則需要授課教師進行認真選擇，進而在課堂中充分利用課本進行授課。如此，不僅便于教師講解，同時更加有利于學生復習。

（3）采用任務驅動教學法

所謂“任務驅動教學”就是讓學生在相關的任務中完成教學內容。在整個教學過程中，以學生為主體，將課程內容通過實驗操作等動作完成，增強學生的學習記憶。如今，課程改革正在如火如荼的進行，其中各種有效的教學方式也正在促進著學生的發展。因此，中職教師也要隨著時代的步伐，突破傳統的教學方式的限制，進而轉變成新的教學方式，提高教學效率。任務式教學驅動模式將教師作為主導，學生作為主體，任務作為主線，讓學生在學習中不斷探索、發現，進而習得知識。如此，能夠將學生的自主探究能力培養起來，同時提高了學生的職業能力。

在中職學校中，學生的自主學習能力往往不是很好，對于事物的專注力較低。因此，在教學的過程中，教師更要采取相應有效的措施對學生進行教育培養。首先，教師可以采取較為直觀的方式進行教學讓學生在課堂中就能夠直接領會到學習的重點。針對會計專業來說，它更加針對于數字的計算，某些課程的設計也是比較枯燥的。因此，教師在進行教學時應當提升課堂的趣味性，進而促進學生更加專注與課堂學習。

三、重視實踐，加強學生的實踐能力

針對會計的專業性質來看，它要求會計人員有著極強的實踐能力。在進行中職院校的會計人才培養中，將理論與實際進行有效結合，進一步構建起中職會計課堂的構建，增強學生的實踐能力。在會計專業的學習中，學生經過實踐得到知識向比較于通過課本得到的知識來看更加扎實。

（1）校內實踐

在校學習期間，傳統的教學中，學生的實踐課程是很少的，這對學生能力的促進有一定的影響。在校期間進行會計專業得到一些技能的實踐進而促進學生的能力提升，例如學習點鈔和翻打傳票等。教師可以運用會計基本技能實訓軟件幫助學生體驗點鈔點位和傳票錄入的技巧。在中職院校的教育中更加針對于向企業輸送專業人才，因此，在人才的工作能力方面的要求相對會更高。在會計行業中，專業技能對鋼進入職場的學生來說是十分重要的。針對這種現象，開展相關的知識技能培養，進而提升學生入職時的能力，以及適應能力。除此之外，學校還可以建立起相應的會計管理模式，讓學生在模擬真實場所中進行實踐演練。

近年來，信息技術不斷發展，對會計專業也帶來了一定程度的影響。關于信息技術在會計行業的發展來說，對會計行業的發展由促進作用。因此，在中職會計專業的人才培養中，注意實踐與信息技術的結合，促進學生的進一步發展。此外，在進行教學的過程中，教師應當讓學生進行集中實驗與分散實驗，兩種實驗相結合，促進學生專業技能的提升。在進行會計模擬實驗的過程中結合學生關于畢業入職所需要的技能，促進學生學習。學生在學習會計原理課程時，填制憑證，登記賬簿，編制會計報表，增強其對會計基礎知識的認識與理解。

（2）校外實踐

相比較于校內實習來看，校外實習能夠帶給學生能力則更豐富。首先，校外實習，不僅是對社會資源的利用，同時對學生來說，也是將自己的專業技能不斷提高的過程。在技能提升方面包括學生的實習、科研能力等。此外，校外實踐不僅包含了學校的實習基地，還包含了相關企業實習。在企業的實習過程中，學生應當與企業簽訂相關合同，進而對企業的各種資料進行利用學習。除此之外，學生在企業的技術培養人員的教學中，能夠學習到職場中的更多技能，這是在學校中不可得到的。通過向已經入職的會計專業人才進行學習，能夠在很大程度上提升學生的技能。在會計行業的學習中，除了在校進行學習之外，還可以通過各種行業人才之間的討論與交流進行。如在企業、用人單位的幫助下，進行相關專業人才的集中性專業講解，配合學校的工作，進一步提升學生專業能力。建立起專業的會計專業的指導小組，對學生進行專業的指導，在促進學生的專業發展方面能夠達到事半功倍的效果。在指導小組中，大多是會計行業的領軍人才，他們可以為學生提供一些建議，或是一些資源比較好的企業為學生安排實習等。如此，還能夠提高學生在廣大會計畢業生中競爭力。通過這些企業的實習，讓學生的專業技能迅速提升，促進學生的就業率提高。

簡而言之，中職會計教學是以培養高素質實用型人才為主的，在會計專業的人才培養中，教師可以作為主導進行教學培養，讓學生成為課堂的主體，激發學生學習興趣，構建高效的中職會計課堂。同時注意理論教學與實踐能力培養相結合，會計專業是實踐性很強的專業，學生的高效學習必定少不了實踐能力的學習與培養。為了實現這些，教師在中職會計教學中需要采用多種教學方法，有效的調動學生學習興趣，提升對實踐的重視力度，從而有效構建高效的中職會計課堂。

參考文獻

[1]王薈.淺談中職會計教學高效課堂的構建[J].現代職業教育，2018（3）

[2]孫靜.如何構建高效的中職會計課堂[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（5）

[3]鄭爽.中職會計信息化模擬實踐體系構建的探索[J].會計之友，2015（6）

[4]劉蒙.《引導學生主動探究學習──任務驅動教學法》[J].科技信息，2008（9）