探討聲樂教育在通識教育中的功效

【摘要】所謂教育，“育”大于“教”，不僅傳授給學生知識，更重要的是培養學生自主學習的能力。文章探討了聲樂教育如何在通識教育中發揮功效的問題，這需要聲樂教師改變理念，全方位了解聲樂教育，把聲樂教育的效果完全展示出來，進而實現通識教育的目的。

【關鍵詞】聲樂教育;通識教育;發展;作用

【中圖分類號】G640? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、通識教育和聲樂教育的發展

（一）通識教育

在19世紀，教育學家提出了“通識教育”這一概念，但其后對通識教育一直沒有一個明確的定義。大眾對于通識教育的期待不一樣，使得其含義呈多樣化，有些學者稱“沒有一個概念像通識教育那樣引起那么多人的關注，也沒有一個概念像通識教育那樣引起那么多的歧義”。在中國文化傳統里，通識被解釋為“普通教育”“通才教育”。在20世紀，通識教育成為了歐美國家的必修科目。我國也在改革開放之后關注到了通識教育的重要性，并將通識教育列入我國高等教育的發展日程中。目前，通識教育受到了越來越多的重視。

（二）聲樂教育

聲樂教育開端于19世紀“美聲歌唱的新時代”中，伴隨著男聲技巧在歐洲歌劇中的發展，聲樂教育也進入了歷史舞臺。19世界40年代，“輝煌唱法”的出現促進了聲樂表演的發展，當時不同唱歌方式和演唱技巧百花齊放，專業的聲樂教育也因此受到了極大的推崇。但是，隨著市場經濟的發展，聲樂教育日趨技巧化和功利化，聲樂學習者僅被當成工具接受教育。我國的聲樂發展較為落后，發展進程舉步維艱，而且存在著技術化傾向的問題。教師在教學中通常只關注聲樂表演技能的部分，對于聲樂藝術性方面并沒有給予應有的重視。所以，聲樂教育在我國現代化教育進程中并沒有得到有效的發展。直到通識教育的盛行，聲樂教育作為通識教育的重要組成部分才被廣大教育工作者注意和了解到其重要性。

（三）通識教育和聲樂教育的關系

19世紀，工業革命的發展使得社會生產力也得到了極大的發展，人們開始關注到個人能力的發展。在這樣的大背景下，通識教育和聲樂教育都取得了喜人的進展。通識教育和聲樂教育是相輔相成的關系，通識教育作為人文教育，目的是要培育出完備的全能型人才，將各種學科有機地融合到一起。而聲樂教育為其達成這一宗旨打下了扎實的根基。在市場經濟蓬勃發展的當下，聲樂教育逐漸朝著技巧化和功利化的方向發展，被忽略了其藝術性和教養性。此時，在通識教育的實施下解決了聲樂教育趨于格式化的問題。聲樂教育完美地融合到通識教育中，使得聲樂教育在藝術上和技巧上達到了良好的平衡。

二、聲樂教育在通識教育中的作用

學校教育仍是聲樂教育的主要授課方式，其中又分為專業聲樂教育和普通聲樂教育兩種模式。專業聲樂教育以培養專業音樂人才為目的;普通聲樂教育則在于培養學生的藝術素養，這正是通識教育中教化功能的目的，這不僅能提高學生的綜合素質，而且有利于學生健全人格、獨立精神的發展，使學生成為社會所需要的綜合型人才。

（一）聲樂教育有助于樹立正確的人生觀

學生在聲樂學習中能夠領悟到歷代先哲高尚的人生信仰和價值追求，從而建立和保持自己的良好心態。在對音樂之美的追求和欣賞中，學生不僅能提高對美的鑒賞能力，建立積極健康的人生觀，而且在聲樂學習中使體能得到鍛煉，學生的全身協調性在聲樂教育中也能得到發展。學生在學習聲樂技巧時通過正確掌控身體各個器官，達到身心合一的境界。在聲樂學習中，學生要戒驕戒躁，堅持不懈地練習，才能達到應有的藝術效果，在這個過程中也訓練了學生的耐力和自我控制能力。學生還可以通過聲樂表達內心感受，緩解壓力，放松身心，從而建立積極向上的人生觀。

（二）聲樂教育有利于學生的團結互助

在精神層面上，聲樂教育能對學生起到深刻正面的影響。學生的文化素養、人格、品位在聲樂學習中都能得到不斷的提高。聲樂的核心在于人與聲樂默契的互動、交流、融合，它是非功利性的、非物質性的，它要求表演者之間高度配合來表現獨特的藝術感情。聲樂有多種表現形式，包括重唱、合唱、齊唱等，這些都要求表演者具有團隊合作意識和集體榮譽感。學生在溝通協作的過程中，不僅能感受到團隊協作的融洽氣氛與合作的趣味，而且可以增進友誼，提升人際交流能力，從而建立良好的集體觀。

（三）通識教育有利于學生注重精神境界

聲樂藝術隨著人類文明而生，是一項歷史悠久的高雅藝術。時代和社會的發展進步中留下了很多優秀的聲樂作品，同時也是人類珍貴的非物質文化遺產。這些聲樂作品在歷史長河中既傳承了優秀的古代文化，又承載著古代先賢高尚的思想品質和精神境界。這些作品歷久彌新，在現今時代更是具有其深遠的意義，它們能使如今浮躁的人們掙脫桎梏，回歸真我，追求崇高的精神境界。

（四）聲樂教育有利于學生愛國意識的培養

歌曲中表現的多種多樣的情緒可以在潛移默化中影響聽眾。聲樂能使聽眾在不知不覺中受到熏陶，得到關于美的品德和情操的教育，這是聲樂獨特的滲透性特點。聲樂歌曲因為極具感染力，所以讓學生多學習愛國主義歌曲，可以激發學生的愛國主義情感、集體榮譽感和社會責任感。同時，學生也能更深刻地感受到生活中的快樂，懂得他人的痛苦，珍惜當下的時光，從而履行自己的社會責任感，去幫助有需要的人。

三、聲樂教育展望

（一）教師觀念轉變

因為聲樂教育在通識教育中的重要作用，使得現今聲樂教育發展步伐顯著加快。雖然隨著社會的發展如今的聲樂教育現狀有了很大的改善，但是仍然存在著諸多問題亟待解決。在很多高等院校中，聲樂教育僅以選修課的形式出現，而且多數課程只介紹創作背景，對于沒有聲樂基礎的學生來說，聲樂知識本身很難理解，這使得聲樂課對于他們來說形同虛設。造成這一結果的原因在于高校對聲樂教學的忽視，使得學生的聲樂基礎薄弱。很多學校在聲樂教學上投入不夠，教學安排不合理，教學方式過時，缺少客觀的評估標準，這使得聲樂教育的概念和目的模糊。很多教育工作者忽視聲樂的獨立價值，只關注表演技能的講授，使得聲樂教育價值流失，學生無法感受到聲樂特有的魅力和價值，也無法感受到聲樂之美。因此，教師要建立正確的教學理念和教學心態，在教學中充分發揮聲樂教學的重要作用，從而提高學生的綜合素質。

（二）聲樂教育向音樂文化靠攏

聲樂教育作為一種文化，要不斷地向音樂文化靠攏，才能使得聲樂教育持續發展。聲樂教育和音樂文化關系緊密，聲樂教育在向音樂文化靠近的過程中能夠更好地發揮其在教育上的重大作用。聲樂教育在通識教育中能夠有效地樹立起學生正確的三觀和崇高的精神境界，因此，高校要重視聲樂教育在通識教育中的地位，明確其教學目的和教學內容，使得聲樂教育在通識教育中更好地發揮功效，提高學生的綜合素質。

四、結束語

聲樂教育在通識教育中必不可少，能夠有效地培養學生的綜合素質，因此，高校要對聲樂教育高度的重視起來，并有效地開展聲樂教育，使聲樂教育在通識教育中發揮出其巨大的功效。

參考文獻

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作者簡介：高陽（1987—），女，漢族，山西忻州人，本科，助教，山西師范大學臨汾學院，研究方向：音樂學。