產教融合對完善以需求為導向的人才培養模式的研究

姜龍

摘要：如何健全育人機制，深化產教融合，密切校企合作，讓職業教育的人才培養更加符合企業需求，成為當下職業教育討論的熱門話題。文中闡述了產教融合的含義、產教融合對完善以需求為導向的人才培養模式的重要性、在發展過程中面臨的困境以及產教融合在完善以需求為導向的人才培養模式方面的舉措。本文的研究對促進學校與企業共贏發展具有重要意義。

關鍵詞：產教融合 人才培養模式 以需求為導向

“產教融合”最早是由美國芝加哥大學教授福斯特在《發展規劃中的職業學校謬誤》中提出的，而在我國“產教融合”最早出現在2013年十八屆三中全會黨的報告中，到黨的十九大，“產教融合”成為促進職業教育發展，提高人才培養質量的重要舉措。所謂“產教融合”是指職業學校根據所設專業，積極開辦專業產業，把產業與教學密切結合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養，科學研究，科技服務為一體的產業性經營實體，形成學校與企業渾然一體的辦學模式。簡單來說，“產教融合”中的“產”指的是生產，而生產的最終目的是為了掙錢，“教”指的是教育，對學生來說就是學習，“融合”就是結合的意思，總體來說就是將掙錢與學習結合起來，在學習新技能新技術的同時又能掙到一部分錢，從而達到一舉兩得的效果。

一、產教融合對完善以需求為導向的人才培養模式的重要性

習近平總書記在黨的十九大報告指出，“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。”這是國家對職業教育未來發展一個戰略性的指導方針，一個方向陛的頂層設計。可見，產教融合已經上升到國家戰略，體現出國家對產教融合的高度重視，產教融合對完善以需求為導向的人才培養模式具有重要作用，其作用主要體現在兩方面：

（一）產教融合是教育與經濟發展相契合的重要保障。隨著我國產業的不斷發展，傳統的教育教學模式下的人才培養已經不能適應產業的發展，不能滿足企業、行業的需要，這導致教育與經濟發展相脫離，而進行深度的產教融合、校企合作，職業院校按照企業的人才需求標準進行教學，讓職業教育培養的人才更加符合企業需求，從而實現教育與經濟發展相契合。

（二）產教融合是完善現代教育制度的關鍵。傳統的教育制度下，在人才培養方面關注的需求往往是學生的個性和自我發展。而忽略企業的需求以及社會發展的需要。在產教融合、校企合作的背景下，對教師而言，不僅需要掌握扎實的理論知識，更需要有豐富的企業實踐經驗;在課程設置方面，設置的課程應更加專業，更加注重提高學生的實踐動手能力;對學生而言，需要通過理論與實踐的不斷學習，成為知識、技能與創新型的人才，更好的滿足企業發展的需要。

二、產教融合在完善以需求為導向的人才培養模式方面存在的困境

產教融合作為一種新型的人才培養模式，自提出以來得到了國家、企業和學校的重視，但是由于產教融合需要各方面的通力合作，產教融合在實際發展過程中面臨著很多困境。

（一）產教融合呼聲很高，但真正落實存在一定難度。作為職業教育改革的突破點，產教融合和校企合作是培養高素質勞動者和技術技能人才的內在要求，因而國家出臺了很多文件，如國務院辦公廳《關于深化產教融合的若干意見》，為產教融合指明了方向，對產教融合給予政策上的支持。但是產教融合真正實行起來需要政府、企業與學校的共同努力，目前來看，職業院校的校企合作基本上都是學校與企業間的單獨聯系，政府部門基本不會參與到校企合作中去，這就造成了產教融合很難深入的開展下去，出現呼聲高，實際發揮的作用不大的現象。

（二）企業主動參與產教融合的意愿不高。從目前產教融合的實際實施情況來看，企業主要以盈利為主要目的，大部分企業的功利性較強，很少有企業愿意承擔產教融合的社會責任，因而出現學校熱，企業冷的現象，企業與學校之間并沒有形成真正的合作伙伴關系。

三、產教融合對完善以需求為導向的人才培養模式的舉措

（一）健全以需求為導向的人才培養結構調整機制。建立政府統籌、學校為主、社會監督相結合的專業動態調整機制，在專業設置方面，進一步健全“正負面清單”制度，綜合運用招生計劃安排、專業撥款系數等手段，引導各院校增設產業轉型升級所需的專業，使專業設置與社會需求相對接。

（二）提高企業參與辦學的積極性。一方面拓寬企業參與辦學的途徑。積極探索股份制、混合所有制辦學，允許企業以資本、技術、管理等要素依法參與辦學并享有相應權利，同時提高參與辦學企業的社會聲譽，尤其是提高國有企業等骨干企業的引領作用：另一方面深化“引企入教”改革。支持引導企業深度參與職業院校改革，在專業建設規劃、人才培養方案制定、校本教材開發、考核評價等環節鼓勵企業的參與，從而使學校培養出更適合企業發展需求的學生。

（三）職業院校應從教師素質、課程設置、學生培養等方面著手，為產教融合夯實基礎。職業院校在教師培養方面既要加強理論知識的培訓，又要鼓勵教師參與企業實踐，從而在教學過程中做到理論與實踐相結合;在課程設置方面優化專業課程設置，使學生所學課程實用、有效，盡可能符合企業需求;在學生培養方面，注重學生的實踐動手能力，鼓勵學生走進企業，學習企業最先進的知識。