論“學生為本”理念下的高校會計教學改革

摘 要：現代社會的發展，使教育領域愈發受到國家的重視，這也使教育改革得以不斷深入。與此同時，教育觀念也發生了巨大的轉變，學生為本這一新興的教學觀念也正被越來越多人所認可。學生為本是時代不斷發展的產物，其注重對學生主體地位的體現，以此激發學生的自身潛能，使學生能夠得到全方位的發展?，F階段，學生為本理念已經在各個高校的教學工作中得到了廣泛的應用，并取得了十分顯著的效果。為此，本文對學生為本理念下的高校會計教學改革進行深入的論述，以期能夠為高校在會計專業的教學改革工作提供一些幫助。

關鍵詞：學生為本;會計教學;教學改革

在高校會計教學中，應以學生為本理念為指導，將學生的需求放在首位，使學生能夠在教學活動中作為主體，并對不同學生之間的個體差異及其情感因素進行充分考慮，通過各種措施的應用來最大限度的發揮學生在學習過程中的個體作用，使學生能夠具備更高的學習積極性與主動性，從而使高校能夠培養出高素質、高能力的會計人才。會計專業作為高校教學工作中的重要學科之一，不僅側重于理論教學，同樣還要進行大量的實踐操作，因此對學生的個體差異予以足夠尊重，使學生在學習中能夠充分發揮主體作用是非常重要的。

一、“學生為本”理念下高校會計教學改革的重要性

在高校會計教學改革中，確保學生能夠學好會計，能夠使學生的專業性得到進一步提高，進而為社會培養高素質、高能力的專業化會計人才。不過，就目前來看，我國在高校會計教學工作中，仍舊采用以往的教學方法，長期的理論灌輸，使學生很難真正融入到課堂學習之中，進而使學生無法在學習過程中獲得較強的參與感，學生對會計學習的興趣也受到了極大的抑制，長此以往，勢必很難達到理想的教學效果。通過在高校會計教學改革中，以學生為本理念作為指導，能夠為學生在學習過程中營造一個開放性的學習環境，進而使學生的潛能得到充分激發，同時因教學模式發生了改變，也將進一步激發學生的學習興趣，從而使學生能夠主動參與到課堂學習活動當中云，并對問題進行自主的思考與討論，進而使會計理論及實踐能夠被學生更加深入的理解，使會計教學效果得到顯著的提高。

二、“學生為本”理念下高校會計教學改革建議

（一）會計教學需凸顯出學生的學習主體地位

在高校會計教學改革中，教師始終在會計課堂教學中占據主導作用，而這也使學生的學習主體地位難以充分體現出來，從而影響了會計教學成效。為了解決這一問題，教師在課堂教學中需要將自身的主導作用和學生在學習過程中的主體作用進行有機結合，以此確保教師在課堂講授之余，學生還能進行自主的探究與合作。

通過情景教學法，使以往的一問一答教學方式被徹底打破，教師也從原有的習慣性講解轉變為引導學生進行學習，從而使學生能夠在課堂學習中進行自主的學習與探究，使學生能夠掌握學習的主動權。例如，教師在對會計課程中的償債基金進行講解時，由教師對相應的場景進行創設，在創設場景中假設一名同學在大一時期在銀行存儲了8000元作為畢業后的創業資金，銀行當時的年利率為3%，試問其一年內需要在銀行存入多少錢？通過該情景來設置問題，以此引導學生進行主動思考，在此過程中不僅充分體現出學生的學習主體地位，而且能夠幫助學生從不同的情景中對解決問題的實踐經驗進行不斷積累，從而使學生能夠在此過程中不斷提高其自主探究和解決問題的能力。

（二）會計教學應遵循因材施教原則

在高校會計教學改革中，除了要對學生的專業素養進行培養以外，在教學過程中還要遵循因材施教的原則，以此提高教學的針對性。由于不同學生的生活環境、人際關系、學習能力等存在不同的差異，這也使同一教學模式對不同的學生會產生不同的效果，為了提高教學效果，就必須要充分考慮不同學生之間的個體差異，而這就需要教師和學生之間進行密切的溝通和交流，了解每名學生的專長及劣勢，以平等的態度來對待每名學習。

在此過程中，需要對教學內容進行詳盡而具體的劃分，對教學題目的難度按照遞進式來進行設計，并根據不同能力的學生來采取不同的教學方法。對于學習能力較差的學生，教師需要做好輔導工作，使學生能夠了解自身的不足，并針對這些不足進行及時的改正，使學生能夠對學習過程中遇到的問題進行獨立的完成，教師需要以平和的心態來對其進行鼓勵，使其在學習中能夠具備更強的自信心。在教學過程中，教師需要引導學生對問題進行討論，使學生能夠掌握學習過程中的主動權。例如，在對會計專業中的股利政策影響因素進行教學時，教師可安排學生進行分組討論，也可以組織學生進行辯論，使學生能夠在學習過程中大膽展現自我的風采，充分發揮其學習主動性。

（三）優化會計教學課堂結構

在會計課程教學中，學生為本理念的目的是為了對學生的思維能力及其獨立思考能力進行培養，使學生在遇到問題時能夠進行獨立思考，這也彰顯了素質教育的重要性。教師在教學過程中，需要對現有的課程結構進行優化，通過懸念的巧妙加入來設置問題，以此引起學生的好奇心，使其能夠自主的對問題進行探索。同時，還要對課程知識教學進行優化，教師在此過程中需要發揮引導作用，以此突顯出學生的主體地位，使學生能夠帶著強烈的興趣來進行學習，只有這樣才能使學生在學習過程中養成良好的自覺性。

結束語：

總而言之，在高校會計教學中，必須要緊隨時代發展要求來進行改革，以學生為本理念作為改革導向，使學生為本理念能夠貫徹到會計教學的各個環節當中云，只有這樣才能使高校在會計教學中實現最終的教學目標。

參考文獻：

[1]杜伊曼.芻議“學生為本”理念下的高校會計教學改革措施研究[J].福建質量管理，2016，（03）：125.

[2]羅述蘋.會計專業“以學生為本”的實踐教學分析與構想[J].人才資源開發，2016，（06）：211-212.

作者簡介：

王慶友（1973-），男，漢族，江蘇省徐州市人，江蘇建筑職業技術學院經濟管理學院，武漢理工大學工程碩士，副教授。研究方向：會計專業教學。