初中物理教學中導學案的運用與價值分析

練文武

◆摘 要：教育是立國之本也是發展之大計，古往今來的歷朝歷代對教育都是推崇的態度，對老師更是謙卑恭敬，成語程門立雪就向我們表達了古人對教師的尊崇。放眼世界，教育也是各國優先發展和改革的方面，而且隨著經濟全球化的推進，各國都致力于進行教學教育方面的交流，為本國培養出更優秀的人才而服務。因此為了應對如今的發展大環境，也為了更好的振興祖國的繁榮，我們如今的教育模式和教學理念都應進行相對的調整和改進。在新課標改革下，教師更應該關注學生能力的培養，思想品德的建立，審美價值觀的塑造等等更深層面的東西，應該拋棄之前以分數定輸贏的傳統老套教育理念。而導學案的出現這種正在被廣泛運用的教學手段為教育的創新提供了一個良好的前進方向。那么針對初中物理教學如何進行導學案的設計，如何真正發揮導學案的“導學作用”，使其有助于學生的整體學習情況是筆者所要討論的重點問題。

◆關鍵詞：初中物理；導學案；導學案的價值；導學案的具體運用

一、研究背景

最新的課程標準要求物理課程的教學應面向整體，讓學生每個人都能學習到有價值的物理，人人都能夠獲得有益的物理知識，每個學生在物理層面都能得到不同程度的發展。針對此課程標準要求，應針對不同學生的差異性，因材施教。由于每個學生的教育背景、先天素質和后天的努力都有所差異，所以在實際的教學過程中，必須合理利用教學資源，尊重學生之間的差異，采用導學案進行導學的方式，促進學生之間公平有效的發展。雖然初中物理教學模式的創新轉變得到了一定程度的發展，但還是有許多學校還陷在傳統物理教學的沼澤之中。許多初中物理老師在應試教育理念的影響下，過于關注對學生理論知識的灌輸，對學生來說，被動接受枯燥無味的理論知識可能是唯一的選擇，長此以往，學生們也就無法感受到物理學習的樂趣，情況嚴重的話，還有可能會對物理學習甚至其他科目的學習產生抵觸情緒，更別說將所學習到的w知識內化于心之后再應用于實際生活之中了。初中物理是中考中必不可少的一門科目，所以物理老師們應竭盡全力提高學生們的物理成績，但必須有方法的有策略性的進行教學。由此看來，導學案的出現是符合時宜的。

二、初中物理教學導學案運用的具體實踐與價值分析

1.物理導學案的重要性

雖到目前為止，學術領域并沒有給導學案一個明確的定義，但在筆者看來，導學案是連接教師的教與學生的學之間的一個重要紐帶。所以說導學案設計的目的便是克服教與學之間的分離。教師雖然對導學案的設計把握著主導作用，但學生仍是學習的主體，所以在教師在設計導學案時應充分尊重學生的主體差異。對于初中物理教學中導學案運用的具體實踐，筆者打算將其分為三點進行具體闡述。

2.初中物理教學導學案應用的現狀

相關數據顯示，雖在初中物理教學中，導學案的應用較為普遍，但許多初中生還是傾向于教師傳統的教學模式，而不是以導學案為基礎的自主探討式的學習。因此教師需要針對學生的具體情況，采取及時有效的手段，提高學生的學習興趣。

3.初中物理教學中導學案的編寫原則

此處所要提到主要是主體性原則、啟發性原則和目標性原則。初中生的物理學習是整個物理學科教育系統中比較抽象的部分，而對很多物理基礎差的同學來說，學習起來會十分的吃力與困難。長此以往，部分學生會失去對物理學習的興趣，甚至有一些消極的同學會產生放棄的念頭。面對以上說的這種情況，老師的教學方法和理念對導學案的設計來說就顯得更加重要。尤其是物理導學案上的引導和提問部分，是幫助學生培養其物理自學能力的好方法。針對一些很困難抽象的物理現象，教師可以在導學案上進行稍微的解釋，讓同學在自學時對本節知識點有初步的了解，并且可以清楚地知道自己本節課的難點。在課上教師可以用演繹和歸納的方法，讓同學通過一些例子來找到其中蘊含的物理規律，鍛煉他們自身的物理思維。除此之外，導學案中的提問環節也是重中之重，對于問題的設置，應該難易適中。原因在于為了更好的培養初中生的物理自主學習能力，提高學生的核心素養，我們首先要研究一下初中生的心理情況，正所謂知己知彼，百戰不殆。因為初中時期是學生是成長的黃金時期和關鍵時期，也是智力的高峰期，所以教師應該對這一階段產生足夠的重視。使學生在黃金期內掌握豐富的知識和學習方法。而且這一階段的學生處在他們的青春期，青春期的叛逆和迷茫感是不可避免的。因此物理老師在進行導學案的設計時，更因該應該考慮到學生的這種情緒，對于基礎差的同學加以包容和鼓勵，對于處在迷茫期的青少年進行引導和安慰。讓他們意識到自身的價值和使命，對未來充滿希望和奮斗目標。相反如果在這一階段，教師對學生沒有做到鼓勵和包容，而是貶低與漠視，那么就很可能造成一個學生的悲劇，比如幾年前的一個例子，一名教師就是因為對逃課的同學采取了過激的懲罰措施，致使學生的自尊心受到了侮辱，而最終選擇跳樓的方式，結束了自己的寶貴生命。

4.初中物理教學中導學案的編寫流程

主要分為教師個人編寫、集體研討編寫和最后的優化。因為每個教師的水平不同，教學時的側重點也不同，教學設計可能也不夠完善，所以就需要有經驗的教師進行指導，將優秀的部分集中起來，繼而完成最終定稿。

三、結束語

總而言之初中物理導學案的應用成功與否在很大程度上決定學生們最終的物理學習效果，所以說導學案的現實意義是不容忽視的?，F在國家正在大力倡導素質教育，運用導學案進行教學如果能夠得到良好的實施，一定能夠促進素質教育的發展。但這也是一個循序漸進的過程，需要依據學生實際制定切實可行的實施策略，從而更好地發揮導學案在初中物理教學中的作用。

參考文獻

[1]李茂靜.談導學案在初中物理教學中應用的作用[J].西部素質教育，2018

[2]孫斐雯.導學案在初中物理概念教學中的應用研究[D].青島大學，2017.