微課在高中歷史教學中的應用

孫麗雯

摘 ? ?要： 隨著我國經濟水平的提高和信息技術的快速發展，微課走入大眾的視野，發展愈加成熟。微課作為一種新型的教學技術手段，給高中歷史教學提供了更多新穎的教學方法，應將微課更多地推廣運用到高中歷史教學中，讓學生對高中歷史更有興趣，進而提高高中歷史教學質量。

關鍵詞： 高中歷史 ? ?微課 ? ?教學應用

引言

高中歷史是非常重要的科目，在高考成績中占據一部分，因此受到廣大師生的重視。高中歷史教學不僅要以提高學生的歷史成績為目標，更要注重培養學生對于歷史的熱愛和學習素養。然而在高中歷史教學過程中，一些老師采用以往的教學方法，效果不佳，阻礙高中生歷史學習成績的提高，降低歷史教學質量。微課為廣大師生帶來新穎的教學手段，提供新的教學方向，得到廣泛認可。在積極推動微課的過程中，一定要認識到微課的重要性，有效利用微課幫助高中生提高歷史成績。

一、微課的含義分析

微課是通過微視頻，在計算機技術成熟的條件下進行教學的方式，受到師生的喜歡。微課基于計算機技術而存在，擁有更多視頻、圖片等教學素材，可以增強高中歷史的趣味性，使學生更容易理解高中歷史知識。另外，微課是在計算機技術的基礎上發展成熟的教學手段，擁有豐富的教學資源。在積極推動微課進課堂的過程中，一定要認識到微課的重要性，有效利用微課幫助高中生提高歷史成績。微課具有一些優勢，比如：教學時間短、教學內容少、學習針對性高、制作簡單、設計有趣。這些優勢決定了微課具有極高的使用價值，教師應該在教學實踐中積極運用。

微課開發應用原則主要有科學性、學科性及趣味性等，其中科學性指要保證微課涉及知識點的正確性和準確性;學科性則是指微課教學以學科知識為基礎，也就是說學科教學內容是增強微課教學效果的基礎和前提;趣味性指微課有效緩解了學生對理論知識學習的抵觸情緒，最大限度地提高學生的自主學習能力及養成正確的情感態度價值觀。

二、高中歷史教學中使用微課的重要意義

微課的產生并非偶然，是互聯網信息技術與教育行業相互碰撞的產物，因此，微課必然具有較強的時代性、必然性及發展性。詳細分析微課的基本含義與主要特征之后會發現微課的本質是高效快速地講解某一個知識點。另外，微課之所以深得老師與學生的喜愛是因為它實現了知識講解與傳授學習方法的同步進行，有效提高了學生理論知識框架的完整性及學習方法的靈活多樣性。幾乎所有學生的學習生涯中都會遇到各種各樣的難題，產生不同的學習困惑，而微課中的微視頻會幫助學生以最便捷的方式和最快的速度答疑解惑，加深學生對不同學習方法的記憶力與運用能力。微課讓歷史故事或者歷史情節得以再現，給高中生以視覺、聽覺等不同程度的感官體驗與不同內容的歷史體驗，讓原本枯燥復雜、晦澀難懂的歷史知識變得生動形象、淺顯易懂，在促使高中生主動研究歷史和主動學習歷史知識的基礎上有效鍛煉其歷史學習中的批判意識與求真意識，實現高中歷史水平的提高。

三、微課在高中歷史教學中的應用

1.微課視頻走近高中歷史課堂

微課可以積極引入視頻幫助學生還原歷史事件，更好地讓學生在了解歷史、感受歷史、喜歡歷史的過程中提高歷史學習成績。教師在教學過程中播放的教學視頻要提前準備，一定要選取與歷史知識點最接近的歷史視頻，而不能選擇那些毫無歷史根據的視頻。在視頻的開始階段，一定要選取吸引力強的畫面和聲音，這樣可以讓學生瞬間安靜進入歷史情境當中，引導高中生集中注意力觀看視頻和思考視頻中涉及的內容。比如在學習武則天相關知識的時候，老師可以播放電視劇《武則天》的片段，在提高高中歷史課堂教學環節多樣性及課堂教學氛圍活躍性的同時，讓高中生更加全面形象地了解武則天的性格及社會現狀，意識到武則天之所以能夠成為中國歷史上第一位女皇帝的必然性與偶然性。同時，《武則天》的電視片段中會穿插一些與電視劇劇情相呼應的歌曲，能提高高中生的歷史知識水平與審美水平。通過視頻講解歷史知識的方式讓歷史知識變得更加生動形象，讓原本枯燥乏味的歷史課堂變得異彩紛呈，提高歷史知識對高中生的吸引力，有效降低高中歷史課堂出現各種突發情況的概率，比如高中生拒絕回答歷史老師的提問等。

2.利用微課傳授更多的歷史知識學習法

歷史學習法是影響甚至決定高中生歷史考試成績的關鍵性因素之一。死記硬背是大多數高中生最主要的歷史學習方法，這種方法可以讓高中生記住大量的歷史知識，但是混淆及遺忘歷史知識點等情況也存在，高中生只有掌握更多的歷史學習方法與技巧，才能從中篩選出最適合自己的與眾不同的學習與記憶方法，才能實現學習內動力的持續增強。高中歷史老師利用微課總結了歷史問題解答思路與方法，讓高中生掌握不同歷史問題的不同解答方式，有效提高高中生的歷史考試成績。高中歷史教學模式的改革創新凸顯了高中生學習歷史知識的主體地位，讓高中生從歷史教學活動中的配角順利成為主角，為充分發揮高中生學習的主觀能動性及高中歷史老師的引導促進作用奠定了基礎。

3.微課在高中歷史重點內容與難點內容中的應用

解決教學難點問題是所有高中歷史老師關注的焦點，也是提高高中歷史課堂教學質量的主要途徑之一。高中歷史老師應通過主題講座等方式讓全體高中生認識到微課教學提高自身歷史考試成績的重要性。可以通過制作微課視頻的方式提高班級教學與小組學習的互動性與分享性，引導高中生主動進行歷史課前預習與課后鞏固復習，實現對高中歷史難點內容與重點內容的深度學習，比如，講解“開放文明交流路徑”相關知識的時候，可以制作該內容相關的微視頻，系統化地講解新路徑知識，讓高中生在反復觀看視頻的過程中理解新路徑的含義與重要性。

四、微課在高中歷史教學中的應用優勢

1.挖掘高中生學習歷史知識的潛能

受自身歷史知識水平、成長環境及性格等多重因素的影響，高中生感興趣的歷史知識點并不相同，可以通過微課有選擇性地學習自己感興趣或者需要的歷史知識點。同時利用微課深入探討自己懷疑的歷史事實，通過集體討論等方式相互交流觀點與看法，促使高中生真正成為高中歷史課堂的引導者和參與者。

2.彌補原有高中歷史課堂教學的漏洞

作為新型事物的微課符合高中歷史課堂教學模式改革創新的基本要求，擺脫以往高中歷史教學模式對提高高中生歷史自主學習能力的束縛及時空對歷史學習活動的限制，實現高中生歷史學習的動態化與實時化，讓高中生真正感受到學習歷史知識的快樂。

3.有利于拓寬高中生的想象創造空間

以往高中歷史教學模式過于關注歷史理論知識的背誦與記憶，忽略高中生歷史知識自主學習能力與創造力的培養，而微課通過歷史再現，最大限度地還原歷史真相，鍛煉高中生的想象力。在積極推動微課進課堂的過程中，一定要認識到微課的重要性，有效利用微課幫助高中生提高歷史成績。例如，在“虎門銷煙”的教學中，教師可以根據教學內容制作虎門銷煙場景、事件、肖像等微課，使學生在教學過程中更好地理解內容，豐富想象力，加深知識印象。

微課的發展愈加成熟，受到廣大師生的喜愛。微課給高中歷史教學提供更多新穎的教學手段，具備很多優勢。另外，微課是在計算機技術的基礎上發展成熟的教學手段，擁有豐富的教學資源。高中歷史老師應意識到微課教學手段的重要性，幫助學生提高歷史成績。

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