高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

閔海英

摘 ? ?要： 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)成為我國(guó)現(xiàn)階段高職教育的重點(diǎn)。為了適合時(shí)代的發(fā)展要求，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)提出相關(guān)的教育要求，以提高高職學(xué)生的未來(lái)就業(yè)能力。本文闡述了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的研究分析，希望對(duì)我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ? ?人才培養(yǎng)體系

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)，屬于大的知識(shí)庫(kù)體系結(jié)構(gòu)范疇，是以大量數(shù)據(jù)為核心將研究對(duì)象和層次化的思想引入知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)中盡享研究的一種功能非常強(qiáng)大的體系結(jié)構(gòu)，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求是培養(yǎng)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)踐能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[1]。

1.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中存在的問(wèn)題

1.1有些部門(mén)對(duì)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠。

高職院校是我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)、實(shí)用型人才的基地，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展還不充分，需要加強(qiáng)。在我國(guó)的社會(huì)發(fā)展中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對(duì)社會(huì)發(fā)展起著更重要的推動(dòng)作用，是深受社會(huì)歡迎的稀缺人才。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，人才質(zhì)量有了明顯提高，給就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)越來(lái)越大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。這體現(xiàn)了加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。在我國(guó)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，部分高職院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的理解不透徹，所需教育資源存在缺口，普通大眾對(duì)于雙創(chuàng)的認(rèn)知只是淺顯理解。在這種狀況下培養(yǎng)出來(lái)的人才不屬于真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才。與此同時(shí)，國(guó)家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)宣傳方面、政策落實(shí)方面力度不夠，以致一些高職院校沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，沿用以往的教學(xué)模式很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中缺乏優(yōu)勢(shì)。一些高職院校是我國(guó)高素質(zhì)技能型人才的主要培養(yǎng)基地，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育力度，必將為我國(guó)輸送一大批具備較強(qiáng)雙創(chuàng)能力的有用人才，將有力推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的進(jìn)程。

1.2部分高職院校缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建條件。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，也逐步加大對(duì)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的力度，部分高職院校提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要求，并通過(guò)不斷的宣傳和教育，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)烈意識(shí)，并在實(shí)踐中不斷踐行。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生中間開(kāi)展得如火如荼，但是高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系條件尚不完善，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題。例如一些高職院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程教學(xué)，一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳和講座不能滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育的需求。與此同時(shí)，在師資方面，一些高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入不足，不能充分滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的實(shí)際需要。一些雙創(chuàng)教育教師缺乏相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，這就給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)帶來(lái)阻礙。就目前的實(shí)際情況講，一些高職院校建立了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地平臺(tái)，并建立了相關(guān)的制度保障雙創(chuàng)教育的順利開(kāi)展，形式上創(chuàng)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。但是，要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實(shí)實(shí)在在的成果，還要整合學(xué)校和社會(huì)各界的有力資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造必要、充分條件，使雙創(chuàng)教育真正落地開(kāi)花，為國(guó)家培養(yǎng)大量的技術(shù)人才。

1.3部分高職院校對(duì)國(guó)家的雙創(chuàng)政策落實(shí)不到位。

我國(guó)政府部門(mén)對(duì)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建工作很重視，頒布了一系列政策和措施，規(guī)范、促進(jìn)了高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。但是從教育現(xiàn)狀看，一些高職院校對(duì)政府的這些政策落實(shí)沒(méi)有到位，沒(méi)有收到滿意的教育效果。比如一些地方政府出臺(tái)了一些政策，扶植大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，為大學(xué)生提供資金和技術(shù)上的支持。但是實(shí)踐證明，這些政策實(shí)施并沒(méi)有達(dá)到期望的效果。一些高職院校沒(méi)有樹(shù)立真正的現(xiàn)代教育理念，還是扛著以往的教育大旗，走著以往的教育老路，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)代教育理念沒(méi)有理解透徹，對(duì)政府實(shí)施的幫扶政策缺乏重視和有效落實(shí)。一些學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育不夠重視，只追求形式，理論教學(xué)枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目的。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能光憑學(xué)生的一腔熱情，還需要專業(yè)教師進(jìn)行必要的專業(yè)指導(dǎo)。在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率將進(jìn)一步提高，無(wú)形中增強(qiáng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信心和干勁，在不斷的經(jīng)驗(yàn)積累中，將有力推動(dòng)我國(guó)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。

2.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的研究分析

2.1依據(jù)社會(huì)需求，確立高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

其一，高職院校要緊跟時(shí)代的發(fā)展需求，確定社會(huì)緊缺人才的類型，進(jìn)而確立學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以往的高職教育已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展潮流，成績(jī)并不能完全代表一個(gè)人的能力。高職院校要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，把大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新理念，真正促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，增強(qiáng)綜合實(shí)力，建立一套可行的、具備操作性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，并制訂出能提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)做到有目標(biāo)、分步驟、一步一腳印地有效開(kāi)展。高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)作為高職教育的重點(diǎn)，不斷對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力及心理承受能力提出更高的培養(yǎng)要求，既有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，又能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才并完成本校培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的教學(xué)任務(wù)，對(duì)高職院校的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用[2]。

2.2對(duì)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷完善。

教育機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)人才的有力保障，優(yōu)秀的教育結(jié)構(gòu)必能培育出高素質(zhì)的人才。其一，高職院校要建立優(yōu)秀的教育結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就不能一意孤行、閉門(mén)造車(chē)，而是要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展得較好的其他高職院校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，再結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，建立具有自己學(xué)校特色的教育結(jié)構(gòu)，使自己學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更上一層樓，取得良好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，高職院校要及時(shí)做好與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的交流與溝通工作，了解他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和癥結(jié)，并積極采取有效措施為他們排憂解難，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教育水平和質(zhì)量。在雙創(chuàng)教育中，高職院校可以適當(dāng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在學(xué)校劃定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)中，在專業(yè)教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬，學(xué)校可以對(duì)學(xué)生特定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)下的資金、技術(shù)等方面可能出現(xiàn)的問(wèn)題，有大概的了解和掌握。有了模擬實(shí)驗(yàn)的參考，可以從宏觀上對(duì)該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)構(gòu)有了解，對(duì)于結(jié)構(gòu)中的不合理、不科學(xué)部分，專業(yè)教師和專業(yè)人士可以做出必要的調(diào)整，使其更完善、更科學(xué)，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要[3]。另外，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要實(shí)踐檢驗(yàn)，高職院校要積極為學(xué)生搜尋實(shí)踐企業(yè)，作為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.3創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的踐行體系。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。高職院校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不能單純具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，還要重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。高職院校要依據(jù)本學(xué)校學(xué)生的專業(yè)、市場(chǎng)需求等做出理性分析，讓學(xué)生在掌握豐富理論知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握一些企業(yè)的基本運(yùn)行知識(shí)。在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)中，要適時(shí)開(kāi)展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的設(shè)計(jì)大賽增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。另外，高職院校要鼓勵(lì)大學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)際生活，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不必追求難度，只要從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始嘗試就好。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，可以幫助他們了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，為以后走入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

2.4對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行調(diào)整。

以往的教育只是關(guān)注成績(jī)，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代的教育評(píng)價(jià)模式已經(jīng)發(fā)生變化，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)模式也需要調(diào)整，不能單純依靠學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)判，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力需要?dú)w入教學(xué)評(píng)價(jià)體系之中。大學(xué)生在這種評(píng)價(jià)壓力下，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，例如將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生的必須課程，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)[5]。高職院校要確保每位學(xué)生公平享有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，建立專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)部門(mén)并制定科學(xué)、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)模式。在校領(lǐng)導(dǎo)的參與和指導(dǎo)下，成立專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力給予專業(yè)評(píng)價(jià)。

綜上所述，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用越來(lái)越明顯。作為社會(huì)高素質(zhì)的技能實(shí)用型人才的主要培養(yǎng)基地，各大高職院校要擔(dān)負(fù)起自己的歷史使命，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，把大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為國(guó)家的發(fā)展添加助力。

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