法治意識在高中政治課堂中的滲透研究

史佳佳

【摘 要】法治意識的培養有利于加強學生對我國法律的認可度。高中政治教學是開展法治教育的重要途徑，將法治意識滲透于高中政治課堂，能夠提高學生對法律的認識，有效培養學生的法治觀念。然而，在實際教學中仍存在一些不足，很多教師忽視了法治意識教學，因此，教師要優化教學結構，提高學生的法治意識和運用法律的能力。本文針對法治意識滲透在高中政治課堂的相關問題展開了研究

【關鍵詞】高中政治;法治意識;滲透研究

隨著社會的不斷發展，我國法律制度越來越完善，人們身邊發生的許多問題都可以通過法律解決。培養學生的法治意識，不僅能讓學生學到相關的法律知識，使學生懂得維護自己的合法權益，還能提高社會的整體法律素養，促進國家的良好發展。因此，高中政治教師要結合課本中的具體內容，培養學生的法律意識，鍛煉學生的法律思維，使學生得到全面發展。

一、在高中政治課堂滲透法治意識的重要性

在市場經濟不斷擴大的前提下，需要貫徹落實社會主義民主、健全法律體系，提高國家和社會發展的民主化和法制化。因此，國家公民需要具備良好的法律意識，不僅要全面認識法律法規，還要在生活中有意識地約束自己的行為。高中是學生成長和發展的重要階段，因此，要重視學生法治意識的培養;其次，法治教育是高中政治的重要教學內容，高中政治教師應提高對培養學生法治意識的重視，將學生培養成“四有新人”。高中政治法治教育的內容大都源于課本，教師可以從學生的核心素養入手，培養學生的民主與法治意識，讓學生了解世界上沒有絕對的民主，也不存在絕對的權利，以此來實現高中政治課堂教學的目標。

二、在高中政治課堂滲透法治意識的策略

（一）營造良好的校園環境，促進法治意識的滲透

學校是學生獲取知識的主要場所，也是開展法治教育的重要陣地，因此，教師應認識到校園環境對學生的影響，加強校園環境的建設，潛移默化地影響學生的法治意識，促進法制意識在教學中的滲透。宣傳法律知識的途經除了在課堂教學中滲透外，還可以滲透到學生的課下閱讀和互聯網中。教師可以在校園內設置從宣傳欄，讓學生自主收集關于法律法規的信息和資料，并粘貼在宣傳欄中，加強學生對法律法規的認識。此外，還可以開展法律知識競賽和讀書筆記的活動，讓學生互相分享對法律法規的認識和心得，在這一過程中增強了學生的法治意識，樹立正確的法律觀念，有效提升學生的政治核心素養，學校還可以利用廣播站播放法律法規的相關內容，讓學生及時接受到最新的法律信息，使法治教育貫穿到學校整體的管理工作中，達到培養學生法治意識的目的。

（二）引入具體的法律案例，提升課堂教學的效率

法律案例是指運用法律專業術語向學生陳述已經發生的法律事實，通過引入法律案例的方式滲透法治意識能夠幫助學生深入認識法律的相關知識，提高學生的學習質量和效率。因此，在高中政治課堂中，教師應根據具體的教學內容，引入合適的法律案例，使高中政治教學更形象具體，幫助學生簡化相關的政治知識，促進法治意識的滲透。例如，在《新時代的勞動者》的教學中，教師可以引入維護勞動者合法權益的案例：有八名農民工在建筑工地打工，但公司卻遲遲不給他們應得的勞務報酬，為了討回包工頭拖欠的兩萬元工資，八位農民工來到了公司門口拉條幅，在門口打坐，但他們不僅沒有要到工資，還被公安局以擾亂公共治安為由拘留了五天。事后，他們來到了律師事務所請求法律支援，通過訴訟調解的方式，拿到了全部的拖欠工資。針對這個案例，教師可以讓學生了解勞動者應該如何維護自身的合法權益，幫助學生樹立正確的職業觀念，有效滲透法治意識，增強學生的法律素養。

（三）開展豐富的實踐活動，深化學生的知識理解

理論知識與實踐活動相結合，才能加強學生對法律知識的理解，還能豐富課堂教學的內容，因此，教師要結合學生的知識積累和實際情況，開展多樣化的教學活動，以此增強學生的實踐能力、鍛煉學生的知識運用能力、提高學生的法治意識。例如，在《民主選舉：投出理智的一票》的教學中，教師可以播放國家領導人的選舉視頻進行導入，讓學生觀看無記名投票方式，提問學生我國國家領導人是通過什么方式選舉產生的？選舉的依據是什么？在學生了解本節課的知識后，組織學生開展模擬選舉的活動，使學生了解影響選舉方式的因素，培養學生理論聯系實際的能力，加強學生對本課知識的理解，有效滲透法治意識，促進學生政治綜合能力的發展。

三、結束語

綜上所述，法治意識與高中政治教學有密切聯系，在高中政治課堂中滲透法治意識，有利于推動我國國家法治戰略部署的推進，能夠提高社會整體的法律素養，也能促進學生綜合能力的發展。在教學中，教師要為學生營造良好的環境，引入法律案例，組織多樣化的教學活動，增強學生對法律的認識，培養學生的法治意識，提高高中政治課堂的內涵。

【參考文獻】

[1]沈瑩.高中思想政治教材對學生法治意識的培養[J].學周刊，2017（19）：137-138

[2]林霽妍.高中思想政治課教學對高中生法治意識培育研究[D].福建師范大學，2017