培養(yǎng)學生主體意識，加強電子專業(yè)課程教學改革

楊蘭珍?

摘要：目前我國中職學校獲得了大力發(fā)展，社會各界對中職學校的教育情況非常的重視，所以我國中職學校應積極響應國家號召，培養(yǎng)更多的全面性技能型人才。本文主要探討了電子專業(yè)課堂教學中，提升學生的主體意識，不斷增強課堂教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：電子專業(yè);中職學生;主體意識;教學改革

在中職課堂教學過程中，提升學生的主體意識，能夠充分調(diào)動學生參與課堂學習的積極性與主動性，提高中職學生學習效率，促進學生綜合素質(zhì)水平的提升。所以對于中職電子課程教學，應重視培養(yǎng)學生的主體意識，提升學生在課堂教學中的主體地位，讓學生進行自主探究，增強學生獨立思考的能力，提高電子專業(yè)課程教學質(zhì)量，深化電子專業(yè)課程教學改革。

一、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的主體意識

興趣是學生學習的內(nèi)在動力，只有學生對事物充滿興趣，學生才能夠主動學習，對事物進行積極探究。所以在中職電子專業(yè)課程教學過程中，可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容以及學生學習能力，采用多樣化的教學手段，增強課堂教學的趣味性，豐富課堂教學知識，提高學生分析問題、解決問題的能力。例如在學習“電功和電功率”時，如果教師只是單純的講解這兩個物理量的定義，學生很難理解，所以教師可以結(jié)合學生生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設了這樣的一個情境：“甲同學背著一桶水，從一樓到四樓用了五分鐘”“乙同學背著一桶水，從一樓到四樓用了七分鐘”之后教師提出問題甲乙兩名同學對這桶水做功了嗎？“誰的功率大”通過這一情境的創(chuàng)設，激發(fā)了學生的學習興趣，同時還將原本抽象的知識直觀化，有利于加強學生對知識的理解。

二、增加課堂實驗教學，提高學生實踐能力

在電子專業(yè)課程教學過程中，還應增加課堂實驗教學，在實驗教學過程中，以學生為主體，引導學生進行動手實踐，提高學生的自主探究能力以及實踐能力。例如在學習使用“萬能表”時，為了能夠使得學生快速掌握萬能表的使用方法，教師讓學生進行實驗操作，在學生實驗操作之前，教師為學生布置了三個實驗任務，測定52歐姆、240歐姆、1200歐姆電阻值;測定1號干電池電壓;測定照明電路電壓。教師可以讓學生采用小組合作的方式進行測定，在測定時，記錄操作步驟、測得數(shù)值以及遇到的問題，教師應適當?shù)闹笇W生，保證學生的實驗操作能夠順利進行。通過實驗操作，能夠加強學生對知識的理解，提升學生的學習效果。

三、實施開放性教學方式，激發(fā)學生主體參與行為

以往中職課堂教學局限于課堂教學，課堂教學不夠開放，學生的思維受到了限制，很難引導學生的主動參與。所以在電子專業(yè)課程教學過程中，教師應加強課堂教學的開放性，應在時間、空間以及內(nèi)容等方面，實現(xiàn)有效開放。在時間上，應強化學生終身學習的意識，引導學生不斷的自主學習，主動獲得知識，從而取得進步。在空間上，應從課堂教學延伸到課下教學，從校園學習延伸到校外學習，拓展學生學習的空間，增長學生知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的綜合能力。在內(nèi)容上，除了要傳授學生教材中的知識內(nèi)容，還應加強各科之間的聯(lián)系，提高電子專業(yè)課程教學的綜合性，加強學生對專業(yè)知識的理解以及運用。

四、引入工學結(jié)合教學方式，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

在電子專業(yè)課程教學過程中，還應引入工學結(jié)合教學方式，應加強對目前電子企業(yè)對電子專業(yè)人才的要求，進行電子專業(yè)的課程建設，增加實踐性的內(nèi)容。同時還應與電子企業(yè)進行合作，應邀請電子企業(yè)的培訓老師到中職學校為學生講課，使得學生能夠進一步了解現(xiàn)今電子行業(yè)對員工的要求，使得學生能夠完善自身的不足，提高自身的能力，提高中職學生學習效率，促進學生綜合素質(zhì)水平的提升。

五、總結(jié)

中職學校主要以培養(yǎng)全面技能型人才為目標，向社會輸送更多專業(yè)化人才。為此還應采取科學、合理的措施，不斷提高中職課堂教學水平，提高學生學習效果。但是目前中職學生還缺乏參與的積極性，為此在電子專業(yè)課程教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的主體意識，充分調(diào)動學生參與課堂學習的積極性與主動性，提升學生在課堂教學中的主體地位，讓學生進行自主探究，增強學生獨立思考的能力，提高電子專業(yè)課程教學質(zhì)量，深化電子專業(yè)課程教學改革。

參考文獻：

[1]賀宇澄.新形勢下中職電工電子專業(yè)教學改革的思考[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2012（04）.

[2]俞艷.中職電工電子專業(yè)“理實一體”教學的思考與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（26）.

[3]馬維渠.關于中職電工電子專業(yè)教學改革的幾點思考[J].成才之路，2012（27）.