淺析如何指導財經類高職畢業生職業生涯設計

胡秀娟

【摘要】隨著經濟的發展，企業對于人才的要求也越來越高，使得就業市場競爭尤為激烈，高職院校在這種情況下必須要重視起來，做好學生的職業生涯規劃教育。從目前實際情況來看，很多高職院校在學生職業生涯規劃教育這方面還存在一定問題，針對財經類專業學生也是如此，對此有必要進行改革。本文對此做了深入研究，首先闡述了高職財經類學生職業生涯規劃教育存在的問題，并針對實際提出了幾點有效的應對策略。

【關鍵詞】高職學生 ?財經專業 ?職業生涯規劃

很多高職學生對于自身的評價都過于偏高，不能正確估價自己，因此對未來的就業創業具有很高的期望值，過于理想化。這導致在畢業后的擇業和創業中，學生無法客觀的定位自己，很容易出現迷茫、困惑的狀態。對此職業生涯規劃教育在這里發揮了重要作用，不僅可以幫助學生設計職業方向，更可以引導學生正確的認識自己、看待社會，從而樹立正確的人生觀和價值觀以及世界觀。對此教師必須要予以高度重視，針對實際情況選擇正確的教學策略。

一、高職學生職業生涯規劃教育存在的問題

（一）缺乏正確的職業生涯規劃理念

一些學校認為職業生涯規劃同職業規劃是一個概念，事實上這是錯誤的。職業規劃隸屬于職業生涯規劃，但是目前很多學校并未意識到這一點，導致在教育過程中缺乏正確的職業生涯規劃理念，影響了教育的開展。

（二）缺乏完善的職業生涯規劃機構

對于高職學生職業生涯教育來說，職業生涯規劃機構是主要載體。從當前的實際情況來看，大部分高職院校都習慣圍繞就業指導課和招聘會進行職業生涯規劃教育，缺乏完善的職業生涯規劃機構，阻礙了教育的開展。

（三）缺乏專業的職業生涯規劃教師

要想更好的實施職業生涯規劃教育少不了高素質、高水平的專業教師，就眼下情況來看，高職院校的指導教師多數是無法滿足實際需求的，沒有經過專業的培訓，雖然熟悉學生就業，但是卻尚未掌握相關理論知識，專業素質較差，在很大程度上影響了學生職業生涯規劃教育工作的開展。

（四）缺乏系統的職業生涯規劃體系

高職學生職業生涯規劃教育不是一朝一夕就能完成的，應該堅持連續化、全程化。就目前而言，我國很多高職院校還尚未形成系統的職業生涯規劃體系，無法對學生做出及時的、專業的就業指導。

（五）缺乏良好的職業生涯教育環境

任何教育都少不了家庭的支持，對于職業生涯規劃來說也是如此。高職學生的思維品質并不是很好，因此在進行職業生涯規劃教育過程中也需要來自家庭的幫助和引導。但是實際上，這種良好的啟蒙環境十分缺乏。

二、高職院校財經類學生職業生涯規劃設計教育的實施

財經類專業與市場經濟之間的聯系十分密切，畢業生就業方向也十分廣泛，各個崗位對于人才的需求也不盡相同，因此對于財經類專業學生來說就業競爭十分激烈。對此，有必要做好財經類專業學生職業生涯規劃教育工作。

（一）創新職業生涯規劃教育觀念

要想更好的進行財經類高職學生職業生涯規劃教育首先要做的就是創新教育觀念，解放思想禁錮，摒棄傳統觀念，注意學生的發展，具體如下：

（1）職業生涯規劃教育涉及到了知識、技能、素質等很多方面的內容，可以幫助學生合理的規劃未來。眼下社會，人們職業更換十分頻繁，教師對此應該重視起來，跟上時代發展節奏，不能將教育觀念只限制在“追求謀生手段”方面，而是著眼于學生的未來，引導學生樹立目標，追求人生幸福，幫助學生時刻保持積極主動的學習態度。

（2）將財經專業知識和職業生涯規劃教育知識有機融合到一起，讓學生清楚的明確自身特點和訴求，樹立良好的職業生涯規劃觀念，避免陷入求職誤區中。

（二）全面了解市場和需求

從當前的實際情況來看，我國市場經濟發展迅速，經濟體制改革不斷深化，因此經濟景象變得更加繁榮，尤其是在商貿領域上得到了大面積的推廣和深化。對于國家的發展來說經濟的進步有著重要作用，經濟的進步卻又需要建立在人才的基礎上，在這種環境下無疑增大了對于財經類畢業生的需求量。因此高職院校財經類學生的職業生涯規劃設計顯得尤為重要，教師必須重視起來，全面了解當前市場的人才需求，真正意義上幫助他們實現良好發展。

僅限于學校中了解社會是具有一定難度的，長期的封閉式教育讓學生對市場經濟環境、企業運行、人才要求都不夠了解。對此，學校應該積極推行“”進來、走出去”戰略，要求知名企業來學校講座，并開展相關的招聘會，幫助學生在深入了解企業文化的基礎上了解現行經濟市場對于人才的要求，認識到自身職業素養和經濟分析水平的重要作用。這樣一來，學生在大學期間便可以進行有目標、有計劃的學習活動，從而為未來的就業和工作打下良好的基礎。

（三）積極開展校園文化活動

高職學生職業生涯規劃教育涉及到了職業知識、職業技能、職業精神等很多內容，要想更好的開展，需要從知識教育和素質教育兩方面著手積極開展校園文化活動，具體措施如下：

（1）針對學生的實際情況劃分層次，予以針對性的教育，開展豐富多彩的校園文化活動，提前設計活動計劃、活動目標，保證活動的系統性和階段性。例如對學生進行思想教育，定期組織專業技能比賽，比如“市場經濟分析活動”、“職業生涯設計大賽”等等。

（2）做好學生基礎理論知識教育，在學生大致掌握理解之后，鼓勵學生自主設計一份符合自身實際的職業生涯規劃方案;通過校園板報、宣傳櫥窗進行展示教育，幫助學生科普職業生涯規劃知識;積極組織“我的職業生涯設計”征文比賽和演講活動，從根本上強化學生的職業意識，樹立職業理想。

（四）打造個性化服務咨詢平臺

結合實際條件建立專門的個性化職業生涯規劃咨詢服務平臺，由教師作為咨詢師，鼓勵學生積極參與，遇到問題積極咨詢，避免在職業生涯規劃方面出現任何的問題，影響以后的就業和發展。

（五）加強職業生涯規劃思想教育

加強學生的職業生涯規劃思想引導，具體如下：

（1）樹立職業生涯規劃意識。引導學生樹立職業生涯規劃意識，使其充分認識到職業生涯規劃的影響，使得學生能夠始終予以高度重視，認真對待，并在此基礎上充分了解。

（2）確立正確的擇業觀念。幫助學生清晰的認識到擇業環境，正視自身存在的不足和問題，并能夠結合自身實際做出合理的選擇。

（六）制定職業生涯規劃并不斷修正

對于職業生涯規劃來說，其主要目的便是引導學生明確自己的就業方向和發展目標，并在此基礎上運用切實可行的措施發揮個人的專長，以便更好的克服職業發展中遇到的問題，從而實現職業生涯的科學規劃。因此教師應該重視起來，在幫助學生樹立這方面意識之后，指導其積極制定屬于自己的職業生涯規劃，并不斷修正和完善，過程中注意引導學生量力而行、切合實際，避免職業生涯規劃過于空洞和虛浮。

但是一定要叮囑學生注意職業生涯規劃設計的真實性和科學性，意識到其并不是一成不變的，而是要隨著個人能力的提高和社會經濟的變化來適當的調整。比如隨著每一個經濟周期的交替不同行業的發展也會發生變化，那么對于人才的需求也會隨之變得不同。針對這一情況，教師就要引導學生培養敏銳的經濟眼光，將思想放的長遠，從當前形勢和長遠利益出發，按照自己的實際情況來修正和調整自己職業生涯規劃，從而為以后的就業和發展提供有力的依據，也只有這樣才能實現更好的發展。

三、結語

總而言之，對于高職院校財經類學生來說，職業生涯規劃有著重要作用，這是一項復雜而系統的工作，教師必須要重視起來，聯合校內各職能部門，深入探索，堅持做好學生的職業生涯規劃教育，幫助學生為以后的就業和發展奠定良好基礎。

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