小學語文校本課程的開發和利用?

馬建泰

【摘要】校本課程是非常重要的一項教學內容，對于學生語文知識的學習來說具有良好的影響和促進作用。校本課程本身具有更強的特色化的特征，同時也能夠更加進一步地與實際學校教學特點和具體情況進行適應。在實際語文教學的過程當中，我們應該充分利用教研組，加強校本教程的開發和利用;充分利用校園文化和生活實踐來滲透校本課程;利用游戲活動，加強對語文校本課程的開發和利用;利用語文寫作，實現校本教程的多元化教學。小學校本課程的開發和利用，對于小學生綜合素質的提高，起著至關重要的作用。

【關鍵詞】校本課程;開發;利用

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

興趣是最好的老師，教師除了完成自己的教學任務外，還應編寫適合學生的校本課程，根據兒童的心理特征，寓教于樂，富有生活情趣的校本課程，可以把抽象的語文問題簡單化、系統化。我們應該對于課本教程的應用優勢更好地進行發揮，同時圍繞學生的具體情況和語文知識學習的特點，進行更好的拓展與改進，真正為學生語文知識的學習提供一個良好的前提基礎，讓學生感受語文知識學習過程中的樂趣，進而讓學生愛上語文知識的學習。

一、充分利用教研組，加強校本教程的開發和利用

我校的教研組，原先每周周三只是坐在一起，聽課或評課，統一教學進度或檢查作業教案，從本學期開始，根據學校統一安排，除進行常規工作外，必須要編寫校本課程，編寫課程要確定活動的重點以及實施方案，并且具體到每一周的活動安排。我們語文組由我負責，確全本學期本課程具體內容如下：一年級主要以兒歌為主;二、三年級主要以詩詞為主;四年級以《三字經》為主;五年級以《弟子規》為主;六年級以《千字文》為主，通過教研組整合，編寫成小冊子發給每個同學。我們語文組除編寫教程外，還要制訂校本課程的計劃、實施方案，以及教學的重難點，應按學生的學情，編寫適合學生年齡特征的校本課程。

二、充分利用校園文化和課本劇來滲透校本課程

校本課程是校園文化的重要組成部分，在小學校園文化建設中起著重要作用。我校舉辦校園文代節來加強對校本課程的開發和利用。在小學語文校本課程中，利用晨讀比賽，可以讓學生了解傳統文化的博大精深;通過舉辦校園猜字謎，對對聯，詩歌比賽，加深對傳統文化素養的提高，同時要注重學生的動手能力，讓學生給父母親洗腳，或做家務活兒。把中華民族以孝為本的精神發揚光大。在平時應加強學生在生活實踐中很好地應用校本教程，來服務于課堂教學。例如在《將相和》教學中，我和同學們首先編寫課本劇，然后讓學生自編自演，既突破了教學重難點，又別開生面地開創了實踐教學課，回來后又對該節校本課加以總結，對出現的問題查缺補漏。又如我組王老師在上完《端午節》這節課后，開設了一節校本課，他安排四位同學為一小組，通過網絡查詢，把小學描寫端午節的詩歌抄寫下來，然后背誦和接力比賽，對表現好的同學進行獎勵，在此基礎上，老師點撥，及時引導，拓寬了本課的知識目標。

三、利用游戲活動，加強對語文校本課程的開發和利用

興趣是最好的老師，根據兒童心理特征，在課堂上恰當引入語文游戲，可以激發學生的創造性思維，讓學生樂學語文。在做游戲時，以四人為一小組，由組長負責，利用擊鼓傳花，接到花的同學要解答數字游戲，做不對的同學要懲罰唱一首歌曲，學生的激情一下被提高了。關于小數計算問題，很多同學感覺比較難學，我與其他組員商榷，編寫了關于小數計算的校本課，設計出競賽游戲《瘋狂爭地盤》，它的設計源于教材，但又高于教材。將小數的計算融入游戲當中，使學生積極參與到語文運算當中去，完成學練結合。在游戲過程中，打破教學常規，創造性地列出各種類型的爭地盤的玩法，最后我總結性地歸納出小數計算的性質，將很復雜的問題迎刃而解，而且學生在游戲過程中會生成許多語文方法，例如化零為整法、四舍五入法等。目前，我們語文組編寫了這類游戲教程有：小乖蛋語文游戲，民俗文化，詩歌朗誦，對聯大拼接，古典文化講堂，編寫這類教程時，一定要注意：（1）不能讓校本教程泛濫，沖淡課堂教學，校本教程應遵循服務課堂教學的原則。安排此類游戲一定要掌握度。（2）確定游戲與課程目標的有機結合，防止超綱或低等，既要把握教學目標，又要防止游戲過于簡單，讓學生失去興趣，做到既形象生動又相得益彰。（3）讓學生自己來編寫游戲，經過老師的把關之后，再實施方案，這樣會更能激活學生創造的興趣。

四、利用語文寫作，實現校本教程的多元化教學

利用語文日記、編寫語文童話、編寫語文課本劇，讓校本課程呈現多元化教學，讓學生從課堂走向社會，把抽象的概念、公式形象化，讓學生更加樂學語文。

（一）撰寫語文校本日記，為學生提供了相互交流語文的空間

在每周周末，我會根據校本教程給學生安排一篇語文日記，而寫語文日記為學生提供了一個用語文的語言或自己的語言表達語文思想方法和情感的機會，也為我們有效評價課堂教學提供了依據。同時我在看日記的同時，發現了許多新的解題思路和方法，所謂青出于藍而勝于藍。語文日記源于校本課堂，而通過學生的理解，生成新的教學資源，把原來被動的教學壓力轉化成生動靈活富有創造力的多元化教學，能夠加深教師對學生日常生活的了解，促進教師與學生建立良好的師生關系。

（二）編寫語文校本童話，為鞏固學生的語文基礎知識

指導學生寫語文校本童話是學生很喜歡的一件事情，能夠使學生主動參與到梳理語文基礎知識，然后自覺地站在整體的高度，重新去審視，去考慮，并為它們安排合理角色和情節，以及具有知識性的言語。如學習奇數和偶數的內容后，為了使每個學生的想象力和語文表達力自由翱翔，我設計的活動是：寫一篇童話故事“三毛流浪記”，可以獨立完成，也可以分小組來完成;自己可以去圖書館查閱資料，或者與家人共同來完成。許多同學把自己的童話寫得很曲折，給同學們留下了美好的記憶。結果學生的積極性高漲，完成得也十分精彩。

（三）語文校本小劇本，為不同的學生提供不同的舞臺

編寫語文校本小劇本，讓學生在自編自演的過程中體會語文的魅力，可以發表自己獨特的語文見解，豐富校本課程的內容和形式。首先引導他們進行小劇本的寫作，力求簡潔生動，緊貼語文活動的主題。然后在課外活動排練，在兩年多的活動中我們已經有6篇小劇本在學校主辦的校園文化節上公開演出，受到大家的一致好評。

五、結語

總之，充分利用學校教研組，加強校本教程的開發和利用;充分利用校園文化和生活實踐來滲透校本課程;利用游戲活 ? 動，加強對語文校本課程的開發和利用;利用語文寫作，實現校本教程的多元化教學。這些策略，極大地激勵了學生的創造性思維，使學生樂學語文，使學生能夠全面發展。