“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用分析

林超

【摘 要】傳統教育體制在現階段的初中數學教學中，已經難以滿足學生的學習需求，隨著新課程改革的發展，教師為達到相應的教學目標，越來越重視探尋及創新新型教學模式。將“導學互動”教學模式應用于初中數學教學中，不僅能拓展學生的思維能力，培養學生的自主探究能力，還能促進學生與教師的互動，提升初中數學的教學效率。筆者現就初中數學教學的現狀及實施“導學互動”教學模式的作用進行分析。

【關鍵詞】“導學互動”教學模式;初中數學教學;應用

“導學互動”教學模式在實踐過程中具有兩個較為典型的特征：一個是在教學過程中應做到導學相結合，教師在教學過程中要改變傳統教學方式，引導學生自主學習，并理解相應的數學知識點，培養學生的自主學習能力，鍛煉學生的思維及創新能力;另外，在教學過程中應重視師生互動，加強學生與學生、教師與學生及學生與文本之間的互動，通過學生自主的合作互動探究，找出解決問題的途徑，提高初中數學的教學效率。

1.現階段初中數學教學過程中存在的問題

大多數初中數學教師由于受傳統教學體制的影響，依舊在教學過程中沿用傳統的教學方式，使得學生失去了學習數學的興趣，填鴨式的教學方式不僅使得教師倍感教學難度增加，也讓學生在學習過程中產生了反感、抵觸等情緒，影響了初中數學教學效率的提升，教師在教學過程中未能充分認識“導學互動”教學模式實施的意義，使得“導學互動”教學模式流于形式，不利于初中數學教學水平的提升及學生數學學習水平的提高。

2.實施“導學互動”教學模式的作用及具體應用方式

2.1初中數學教學過程中實施“導學互動”教學模式的作用

在初中數學教學過程中應用“導學互動”教學模式，不僅能提高教師的教學熱情及學生的學習熱情，轉變傳統、單一枯燥的教學模式，不斷豐富初中數學教學模式及教學形式，提高學生的學習興趣，還能培養學生的自主學習能力、思維能力以及創造性，給予學生充足的思維空間及時間，幫助學生自主學習及理解知識點，提升學生的數學自主學習能力及數學素養，促進初中數學教學水平的提高，培養學生的思維能力及發散思維。

2.2初中數學教學過程中“導學互動”教學模式的應用方式

2.2.1轉變傳統教學理念及教學方式，實施有效的導入教學

初中數學教學過程中，教師應根據教學理念的相關要求，不斷認識到“導學互動”教學模式對初中數學教學的意義，提高自身的綜合素質及專業素養，學校也應組織教師進行教學能力方面的培訓，幫助教師樹立創新的教學理念，加強教師與學生之間的互動交流，提高初中數學的教學質量。此外，教師在教學過程中，還應充分認識到導入對“導學互動”教學模式及數學課堂教學的重要性，根據實際的教學內容及教學目標重視導入環節，采用案例導入、問題導入、任務導入等方式實施教學，加強學生對教學內容的好奇心及興趣，以便順利開展后續教學工作。

2.2.2增加教師與學生之間的合作互動，構建良好的師生關系

教師在初中數學教學過程中，應引導學生進行合作探究學習，教師可以任務或問題導入的方式導入，將學生平均分成若干個小組后，以合作思考、分析、探究及討論的方式，對最后的答案進行匯總，培養學生的發散思維、合作能力及解決問題的能力。教師在學生互動討論的過程中不應“冷眼旁觀”，而是應該積極主動參與學生的討論過程中，給予學生相應的提醒、幫助及引導，創造和諧、輕松的課堂環境，提高學生的學習效率，改善師生關系，融洽學生之間的友好相處，使學生在不斷的合作互動過程中增進感情，共同學習、進步。

2.2.3導學歸納知識點，引導學生構建完整的知識體系

在初中數學教學過程中，為了幫助學生構建完善的數學知識體系，教師應在教學過程中，引導學生對知識點進行總結與歸納，引導學生根據自身的學習水平及學習需求總結知識點，將學到的知識與以往學過的知識點相互聯系，及時發現數學知識與生活之間的聯系，提高學生對數學知識點的正確認識，給予學生充分的鼓勵及肯定，增強學生的學習信心及學習熱情，推動初中數學教學的發展。

3.結語

在初中數學教學過程中實施“導學互動”教學模式，能夠提高教學效率，教師在“導學互動”教學模式實施的過程中，應通過轉變傳統教學理念及教學方式，實施有效的導入教學、增加教師與學生之間的合作互動、構建良好的師生關系、引導學生構建完整的知識體系等途徑，實現“導學互動”教學模式的有效教學，提高初中數學的教學水平及教學質量，促進學生數學學習水平的提高及綜合素質的發展。

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（溫州市南浦實驗中學）