初中數學教學中培養學生質疑能力的行動探究

戴小豐

【摘 要】新課改革背景下的初中數學教學要以人為本，將促進學生各種能力發展作為教學主要任務，質疑能力是數學學習中最為關鍵的一種能力，不但能夠激發學生學習的積極主動性，還能培養學生的創新能力及思維能力。本文主要對初中數學教學中培養學生質疑能力的有效策略進行了探討，以期對初中數學教學有所啟迪。

【關鍵詞】初中;數學教學;培養;質疑能力;有效策略

傳統初中數學教學采取的是填鴨式教學方法，數學學習是一個被動接受的過程，學生在學習過程中缺乏質疑精神，不會主動提出問題，這也說明了學生思維不夠活躍，數學課堂上很少自主思考，導致初中數學的教學效率較低。新課標下的初中數學教學要轉變理念，將培養學生的質疑能力作為教學重點，充分調動學生主觀能動性，讓他們獨立思考問題，在深入分析的基礎上產生質疑，然后，提出問題、分析問題和解決問題，這樣就能促進學生數學思維能力的發展，還能培養創新意識及創新能力，進而促進學生數學綜合能力的發展。

一、初中數學教學培養學生質疑能力存在的問題

傳統初中數學教學以教師為主導，教師必須要求學生思考，否則學生很少會獨立思考，總是等著教師將知識掰碎塞給他們，思維能力得不到鍛煉，缺乏對數學知識好奇心和求知欲，對數學知識的理解不夠深入，這樣會影響數學關鍵能力的提升，導致初中數學教學的實效性不高。教師采用的是單一的教學方式，在課堂上一味地灌輸知識，與學生的交流互動少，留給學生質疑和探究的機會少，學生數學學習是被動接受知識，在學習過程中沒有形成主動思考和質疑的精神。另外，初中數學教學忽略了學生的體驗和感悟，在課堂上不允許學生質疑自己，扼殺了他們質疑和提問積極性，久而久之，不利于學生更高層次的數學學習，初中數學教學將會進入瓶頸期，學生數學能力和數學成績很難提升。

二、初中數學教學培養學生質疑能力的有效策略

1.讓學生敢于質疑

初中數學教學要培養學生的質疑能力，就要讓學生敢于質疑和提問，教師要轉變一言堂的教學模式，尊重和愛護學生，建立平等的師生關系，在課堂上，要善于聆聽學生意見，鼓勵學生提出不同看法，同時，還要讓他們大膽質疑教師和教材。在學生提出問題以后，無論質疑得是否合理，教師都不能打擊學生質疑和提問的積極性，而要肯定學生勇于質疑和提問的精神，然后，通過引導的辦法讓學生學會質疑，提高課堂質疑的成效。學生提出質疑之后，教師要采取賞識教學，用語言激勵學生，比如你太聰明了！這個想法太棒了！你真是一個愛動腦的好學生！調動學生的數學思維，讓他們在質疑和思考中獲取知識，掌握數學學習技巧和方法，初中數學教學的實效性會更強。

2.引導學生質疑

興趣是學習內在的驅動力，初中數學教學要以興趣為切入點，將學生的注意力吸引到課堂中，激活學生的思維，引導學生質疑，在質疑中獲得成就感后，學生就會享受質疑過程，養成質疑的自覺性和主動性，學習就會變得更加積極，對知識的理解將會更加深刻，逐漸掌握數學學習的關鍵能力，質疑能力也會隨之提高。比如，在學習“有理數”時，教師要讓學生先自主閱讀教材，然后再結合教材提出問題。學生提出的問題，基本都是由于對教材中提到的概念或知識點缺乏自身的思考，這時，教師就要引導學生質疑，讓他們提出一些教材中沒有直接涉及的內容，部分學生就會提出一些具有探究意義的問題，如：收支、東西、上下這些相反量用加減法即可，為什么還要引入負數？零為什么是一個特例？當然，能夠提出這些關鍵性問題的學生并不多，但卻能帶動學生的思維，引起他們思想上的共鳴，為有理數知識的講解奠定良好基礎，學生為了理解這些問題，在學習過程中就會認真聽講，主動思考和探究，對這部分知識掌握得會更加牢固，利用知識解決問題的能力也會增強。

3.讓學生學會質疑

初中學生思維比較活躍，教師只要為學生創造質疑環境，學生的思維就會打開，在學習過程中敢于質疑，這是質疑的開端，但是，如何提高學生質疑能力，需要教師下一番功夫。在實際教學的過程中，教師要傳授學生思考和質疑方法，提高質疑的成效，避免課堂上因無用的質疑浪費大量時間。學生在質疑中所提出的問題有用，并且具有探究價值，這樣的質疑才更有意義，首先要讓學生明確知識結構，當學生徹底掌握了知識之后，質疑的方向也就更加明確，質疑的針對性也就會更強，確保了提問的質量;其次，教師在教學中的提問要切中要害，讓學生知道提出這個問題的原因，引導他們尋找質疑的突破口，了解思考時要從哪些內容入手，掌握思考和質疑的基本思路;最后，要讓學生學會知識遷移，在獨立思考和反思中培養學生的質疑能力。比如，講解“平行線性質”這部分知識的過程中，教師要讓學生自己動手畫三線八角，讓學生以小組為單位探究其性質，思考判定平行線的方法，同時也要讓他們通過觀察圖形，在質疑、分析、思考中得出相關結論，不只是這部分內容，還要將相關的知識聯系起來，促進數學知識的延伸。

三、結束語

總而言之，初中數學教學培養學生質疑能力至關重要，質疑能力是數學學習中最為重要一種能力，學生只有在思考中產生質疑，才會對知識產生好奇心和求知欲，并在探究中認識知識的本質，解決問題的能力和創新能力也會相應提高。

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