轉化數學“學困生”要靠真情實意

李文英

【摘要】公平對待每一個孩子，尤其是公平對待那些最初顯得不那么可愛的“學困生”不是一句話的事情，也不是在口頭上喊喊口號、做做樣子就想有收獲的事情，而是一個長期細致、系統的事情，是一個要“真心實意去愛他”的事情。本文分析、歸納了轉化數學學困生的方法。

【關鍵詞】數學學困生 轉化 方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0214-02

每個教師都明白熱愛學生是教師最起碼的職業道德，但在現實中，要真正做到“愛”每一個孩子，平等對待每一個孩子卻是很難做好的。老師也是人，也有個人嗜好，見到各方面都優秀的孩子自然心生喜悅，眉眼帶笑；見到屢教不改的“學困生”自然是免不了眉頭緊鎖，語氣急燥。可是孩子卻是敏感的，尤其是“學困生”，他會在最初的與老師的幾次接觸中就會觀察明白你對他的態度，如果你放棄他，他自然也就會放棄你，也最終會放棄你帶的這門課程。所以公平對待每一個孩子，尤其是公平對待那些最初顯得不那么可愛的“學困生”不是一句話的事情，也不是在口頭上喊喊口號、做做樣子就想有收獲的事情，而是一個長期細致、系統的事情，是一個要“真心實意去愛他”的事情。

一、了解學生、熱愛學生，為轉化工作打好基礎。

韓同學是一個留守兒童，父母在外地打工，他和他姐姐從小就由爺爺奶奶照顧，但爺爺奶奶年級大了，依然會時常在本地干些零活貼補家用，對兩個孩子也就疏于管理，他的姐姐就因為常常完不成家庭作業、學習成績差而早就在學校“小有名氣”。我接他這個班時候是二年級，他也是一個因不寫作業讓老師頭疼不已的孩子。我通過對他的初步觀察，發現他頭腦靈活，做值日很積極，從不偷奸耍滑。我想他年紀小，各方面基礎不錯，是完全可以糾正的。在一次班會課上，我讓大家說自己的理想，他說他的理想是長大后當宇航員，他剛說完就有同學笑話他：“你也能當宇航員？你連作業都不寫！”，他很窘迫地站著……。我抓住機會馬上表揚他理想遠大，是個有志氣的人！宇航員是非常了不起的人，是國家的英雄，他們會操作非常復雜的航天器和飛船，要用到很多數學知識，如果他從現在起就好好學習，學好數學知識，將來一定會成為一名宇航員的。他聽了很激動，小臉紅撲撲的，一直在笑，在點頭。之后我及時聯系他的家長，希望他們切實負起責任來，要求他們經常通過電話關注孩子，表揚孩子，給孩子營造一個積極向上的生活環境。從那以后，他有了明顯的變化，上課時能認真聽課，總是積極地回答問題，喜歡做數學題，在學習上有了主動性；雖然有時他還是會有完不成作業的現象，但每次只要他能說出合理的原因，我就選擇相信了他，并幫他找時間補作業。平時只要他有點滴進步，就及時表揚他，同時，及時打電話聯系他的父母，引導他們通過電話管理他、鼓勵他。

二、準確定位學生，制定恰當的目標，讓轉化工作落到實處

學生之間的差異是永遠存在的。由于智力、家庭環境、生活經驗等各方面的不同，每個學生的學習結果都是不一樣的。所以，了解清楚每個“學困生”的情況，不同情況不同定位，制定恰當的轉化目標，因材施教，才能把轉化工作做好。曾同學是個生活、學習習慣都不算好的孩子，學習成績也是一塌糊涂，尤其是語文，測試成績只有十幾分。他是個單親家庭，平時由他的爸爸照管他。他爸爸在一個小餐館做廚師，孩子放學回家的時候，也正是他工作最繁忙的時候，因爸爸無暇顧及孩子的生活和學習，所以這個孩子放學后就基本完全處在無人管理的狀態；晚上一個人看電視或玩電子游戲，很晚才睡覺，第二天上課時經常顯得無精打采；此外還常和同學鬧矛盾，使得班里同學很多也很討厭他。我認為對他這樣的孩子，短期的轉化目標肯定不能是“學霸型”，學習要求應由基礎開始，目標要定得低一點，等他對自己有了信心，在逐步提高要求，目前只要能將他引導成為一個愛學習，能和同學友好相處的孩子就可以了。我先找他的優點，發現他是個心胸開闊的孩子，盡管同學們常常告他的狀，甚至會和他打架，他從不記仇，同學跟他借東西，只要他有總是會爽快的答應。我找機會當著全班同學面表揚他，說他脾氣好，為人很大方，老師很喜歡這樣的學生，同學們雖然很意外，但有老師做示范，他們自然會跟著學，他們也紛紛表示愿意和他做朋友。課后我找他談心，和他一起約定了學習計劃：上課要認真聽課，聽懂了的問題要積極回答，家庭作業只要完成一半就可以，不會做的題目留下來第二天問老師，但書寫一定要工整；晚上早早睡覺，不能玩游戲。我又聯系他家長，耐心和他談，明確要求他一定要想辦法多陪陪孩子，配合我的轉化工作。經過一段時間的努力，他有了明顯的進步，家庭作業雖然還有不少錯誤，但已變得干凈整潔了；上課時能準確回答問題的時候也越來越多；我再次約談他，和他約定新的學習目標。在我堅持不懈的努力下，現在的他和同學相處得很融洽，遇到難題同學們都愿意幫助他，他的數學成績已經能保持在七十多分的水平了；我相信只要我們一起努力，他一定會成長為一個優秀的孩子。

三、耐心、耐心、再耐心，把轉化工作進行到底

第一，要幫助“學困生”建立學習信心，增強學習主動性。所謂主動性，就是要把學生的學習活動從“要我學”轉變為“我要學”。“我要學”的基礎就是培養學習興趣，只有當學生有了學習興趣，學習才會有動力，學生才會越學越愛學，最后會取得事半功倍的學習效果。在這方面，一些傳統的做法效果很好，比如，我準備了一朵小紅花，并營造了人人爭奪小紅花的學習氛圍。無論聽講、做練習、還是小組討論，學生們在每個教學環節中的表現都會影響小組獲得小紅花的數量。這樣一來，極大地調動了學生的學習興趣，特別是直接興趣，因為小紅花是我用一塊長方體型的橡皮精心雕刻的，印在課本扉頁上非常漂亮。我把學生精心分組，讓每個“學困生”融在一個小組中，讓每個孩子都清楚自己的表現不僅影響自己，還直接影響同組同學是否也能得到小紅花，責任重大，這樣就把學習的責任從教師身上轉移到了學生身上，學生自覺擔負起了學習責任。這樣的學習才有效果，才是真正意義上的學習。同時，這樣的學習不僅增長了理論知識，還經歷了情感沖突的過程，非常有利于孩子的成長。比如有的“學困生”沒能為小組加分，開始他自己也很內疚，同組的孩子也會埋怨他，這時我就抓住機會引導孩子們正確處理矛盾，讓“學困生”不氣餒，讓心有怨言的同學接受現實，想辦法幫助同學一起進步。經過多次磨合，小組內的學生們最后都會選擇團結在一起，共同進步。

第二，充分利用課外時間，輔導學困生。學困生的學習能力有限，僅僅通過課堂教學是遠遠不夠的，還要充分利用課余時間對“學困生”進行個別輔導，個別輔導針對性強，對癥下藥，是轉化學困生的最有效途徑之一。個別輔導還可以體現老師對他的特別關心和幫助，便于增進師生情感，進行心靈的溝通，而且個別輔導使他們對課堂知識吸收消化的同時，又能把握前后知識的聯系，從而鞏固所學知識。當然教師的精力也有限，這時候可采取“一幫一、一幫多”的小組學習形式，出題讓小組長來給學困生批改、講評，畢竟學生之間容易溝通，這種方法也是提高學困生成績的妙招。

第三，要取得家長的配合。我們知道家長是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，家長的一言一行對孩子的學習習慣、行為習慣以及學習效果影響極大，每個“學困生”的背后往往有一個責任心不強或教育方法不得當的家長，所以，轉化學困生離不開家長的配合。在某種程度上來說，轉化學困生，其實也是在轉化他們的家長。轉化家長就要積極主動聯系他們，不僅要求他們對孩子確實負起責任來，還要具體指導他們和孩子溝通的技巧，督促孩子學習的有效方法， 只有家長和老師形成合力，堅持不懈的引導學生，就一定能把轉化工作有效的開展下去。

綜上所述，轉化“學困生”是每個教師都會遇到的問題，只要老師心中充滿真心實意的“愛”，這“愛”就會從老師的眼神、聲音、一舉一動中流露出來，使學生感受到老師的關懷，于是學生才會更自信、更努力，并以自己的進步回報老師的期待！ 參考文獻：

[1]楊穎香；沈健；田雄壯.國內關于中小學數學學困生研究的文獻綜述[J]；新課程（中旬）；2014（5）