問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

林國泉

摘 要 數(shù)學(xué)在初中與語文英語被稱為是主科，是一門重要的科目，中考中占了很大的比重。由于數(shù)學(xué)的抽象性，加上傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼，很多學(xué)生偏科。經(jīng)過國家對(duì)教育的改革，要求數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力為目標(biāo)，因此初中數(shù)學(xué)教師們通過以往的經(jīng)驗(yàn)，研究出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，問題導(dǎo)學(xué)法。本文從傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教育的不足出發(fā)，分析問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用以及帶來的好處。

關(guān)鍵詞 問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0082-01

數(shù)學(xué)不同于語文和英語以及其它學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的邏輯性，有一定的難度。因此，想學(xué)好數(shù)學(xué)需要更高的學(xué)習(xí)興趣和細(xì)心。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力以及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅是講授數(shù)學(xué)知識(shí)，不注重學(xué)生的自主思考，邏輯思維能力培養(yǎng)，教育理念缺乏主動(dòng)性，將學(xué)生放在課堂的被動(dòng)面，導(dǎo)致學(xué)生很缺乏自主學(xué)習(xí)能力。近年來，國家意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，大力提倡教學(xué)改革，力求培養(yǎng)出新時(shí)代的學(xué)生。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面，我們要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，采用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式，來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而適應(yīng)這種教學(xué)，取得更好的成績。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題

（一）課堂乏味枯燥，教學(xué)單一

數(shù)學(xué)是一門非常抽象，非常需要想象力的學(xué)科。初中生正處于青春期，有趣的事情對(duì)他們的吸引力比較大，我們不能否認(rèn)數(shù)學(xué)有趣，但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是非常枯燥乏味的，許多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)是一種畏懼的心理，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革很有必要性。我們必須找到一種能夠吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且長時(shí)間的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持這種興趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是，數(shù)學(xué)改革并不全面，很多數(shù)學(xué)老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照著課本講課，課下大量留作業(yè)，并不考慮學(xué)生的接受能力，這樣一味的只顧自己講課不顧學(xué)生的接受能力會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，產(chǎn)生消極思想，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常不利。

（二）教育理念與當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)方式不合

當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的如此之快，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不適用當(dāng)今的學(xué)生，于是教育部提出教育改革，要求改變教學(xué)方式和教育理念，很多學(xué)校響應(yīng)教育部號(hào)召，進(jìn)行課改，很多學(xué)校都成功了，但是還有一小部分學(xué)校沒有進(jìn)行徹底的改革，還是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這讓學(xué)生們無法與其很好地適應(yīng)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）只注重成績，忽略能力

數(shù)學(xué)在初中學(xué)習(xí)中是一門主科目，而且占有很大的分值，不能否認(rèn)，數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是十分重視的一門科目，但很多初中數(shù)學(xué)老師錯(cuò)誤的理解了這種“重要”。他們認(rèn)為分?jǐn)?shù)才能證明一切，再加上錯(cuò)誤的教學(xué)方法：只注重分?jǐn)?shù)，不注重能力培養(yǎng)，比如采用題海戰(zhàn)術(shù)，這幾乎成為了初中學(xué)生的“噩夢”，學(xué)生們每天忙于寫完大量的題目，根本沒有時(shí)間去思考，能力不足是一方面，另一方面，大量的題目會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，從而導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣降低，這樣得不償失。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有關(guān)應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)與講授知識(shí)緊密相連的問題

什么是問題導(dǎo)學(xué)法？問題導(dǎo)學(xué)法就是以問題為學(xué)習(xí)的載體，引領(lǐng)學(xué)生從問題中領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵，從而更好的把握知識(shí)。從它的定義中我們可以看出這個(gè)學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵在于問題的提出，問題要與所學(xué)的知識(shí)緊密相連，否則起不到“導(dǎo)學(xué)”的作用。因此初中數(shù)學(xué)老師們在應(yīng)用這種方法教學(xué)時(shí)，要尤其注意這點(diǎn)。除此之外，還有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)注意，就是問題的難易程度，這個(gè)要結(jié)合學(xué)生自身的情況，如學(xué)生的接受能力等。

（二）抓住問題的重點(diǎn)

問題導(dǎo)學(xué)法本質(zhì)就是讓學(xué)生通過對(duì)問題進(jìn)行思考，從而學(xué)習(xí)到知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容，問題導(dǎo)學(xué)法的目的是通過學(xué)生對(duì)問題的思考培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，這樣才算是課程改革的成功。因此，老師們在提出問題時(shí)要抓重點(diǎn)，問題不僅要與所學(xué)內(nèi)容緊密相連，還要能突出所學(xué)的知識(shí)，這些要以學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)正態(tài)分布時(shí)，可以讓學(xué)生們調(diào)查事物的規(guī)律，模擬正態(tài)分布畫圖，這樣即能促使學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)留下更深刻的印象。

（三）把握問題的提出時(shí)間和問題的有效幫助

問題本身很關(guān)鍵，除了問題本身外，提出的時(shí)間、問題對(duì)教學(xué)的幫助性也很重要。問題導(dǎo)學(xué)法是為初中學(xué)生而設(shè)置的學(xué)習(xí)方法，必須要貼合初中生的學(xué)習(xí)實(shí)情，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考為根本目的，促進(jìn)初中生的有效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

初中學(xué)生處于青春期，更喜歡有趣的事情，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式枯燥乏味，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而問題導(dǎo)學(xué)法作為課改的產(chǎn)物，符合學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師們只要合理應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，很容易能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極學(xué)習(xí)，自主思考，實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用目的。

參考文獻(xiàn)：

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