感知中國傳統文化　提升學生人文素養

李耀艷

摘 要 新課標中提出，教師要在教學中融入并加強對傳統文化的培養，讓學生能夠在各項教學活動中得到成長，在實際參與中收獲知識得到鍛煉，進而培養出符合新時代要求，具有民族精神的人才。文章結合實際教學經驗，論述了三點加強對傳統文化培養的方法，以期為廣大一線小學美術教師提供參考。

關鍵詞 小學美術;體驗感悟;興趣;傳統文化

中圖分類號：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0029-01

中華傳統文化源遠流長，是中華民族五千年來勤勞與智慧的結晶，也是中華五千年文明的魅力所在。美術是一項能夠讓學生直觀感知中國傳統文化的形式，因此在小學美術教學中引領學生，是每位小學美術教育工作者的責任。

蘇教版的小學美術教材中，從一年級到六年級，數個板塊處處貫穿著編者想要表達融入中國傳統文化教育的目的。其內容有圖片賞析、資料介紹、巧妙提問等多種形式，旨在引導學生通過觀察對比，感受中國傳統文化的美妙，同時又啟發學生去關注生活、建筑、書法等多個領域中流露出的中國傳統文化元素。

在實際教學中，我探索嘗試了以下幾個方式，以求讓學生能夠更好感知中國傳統文化。

一、調動學習積極性，增強探索欲望

俗話說的好“興趣是最好的老師。”要想讓學生能夠更好的感知中國傳統文化，首先要做的是調動學生對于其學習的積極性，激發出小學學生天生旺盛的求知欲，催化學生對傳統文化的熱愛。例如，對《橋上橋下》的教學，這課的重點內容是給學生介紹橋梁的發展歷程和橋梁的類型，以及常見的橋梁外形、功能和結構。為了能夠激發起學生的學習興趣，我先帶領學生做了一個情境小游戲，我說道：“同學們，小馬家門口發了大洪水原來的橋被沖走了，你們可以幫他設計一座新橋嗎？”在學生交流并提出自己的設計之后，我用多媒體導入了我國千百年來優秀橋梁的圖片，有最著名的趙州橋、最古老的石拱橋——盧溝橋、最早打的梁式跨海大橋——洛陽橋等等。在學生欣賞了一段時間之后，我讓學生自由討論發表自己的意見。引導學生去觀察橋梁的外形，從整體到細節。這樣不僅有效的提高了學生的學習興趣，還很好的激發了學生的創造力，讓學生在心中都生成了屬于自己的橋。

二、動手中感悟文化，增強表現形式

中國傳統藝術形式多樣，其蘊含的文化內涵也非常豐富，對于現代兒童來說要學習的確不是一件易事。在實際教學過程中，我嘗試著從興趣著手，通過讓學生自己動手進行簡單的制作，再自然的導入文化內涵探索的教學。

《穿穿編編》這課的側重點是手工制作，旨在讓學生能夠初步了解一些穿編物的制作工藝，以達到讓學生感受到我國古代勞動人民勤勞與智慧的目的，體會到傳統民間藝術的博大精深。在第一節課上，我將教學定位在動植物上，先引導學生制作簡單的穿編式樂器，鼓勵學生在我指導的基礎上自己探索創造出屬于他們自己的獨特穿編樂器。

在第一次嘗試的基礎上，我又結合教材的內容，利用多媒體開展了“走進虛擬博物館”的小活動，給學生展示了，七千年前先民利用簡單的動植物編織出的生活工具;六千年前人們如何用葛和麻編織成布制成衣服;中國結是如何編織出來，其蘊含著哪些美好的祝福等等。讓學生通過多媒體的展示，跨越數千年的時空，感受到中國傳統文化的源遠流長和博大精深，促使學生增強對其學習熱情。隨著學生手工能力的不斷進步，他們不僅能編簡單的小樂器，還能編出小涼鞋、小裝飾等等多種富有個人創意和想象力的作品。

三、鼓勵個性化創作，傳承與發展并行

事物都是在不斷發展和變化的，文化也不例外。中國數千年的傳統文化固然是寶貴的精神財富，但我們也不能一成不變的完全繼承下來，毫無變化的文化是缺乏生命力的變化，也是不會續存的文化。中國之所以能夠在數千年的時間長河中，依然屹立在世界之林，就是因為我們的文化不僅博大精深還能夠符合時代發展不斷改變調整。因此，教師在對中國傳統文化的美術課程教學時，也不能夠一成不變，要根據時代的發展需要，豐富和創新其表現形式，讓傳統文化煥發出新的生機。在實際教學中，我發現水墨改畫是一個比較好的突破口，其符合小學生的身心發展特點，適合學生展示自己。它是利用水墨畫的工具，將中外著名美術作品進行重新改畫，或者用古代壁畫、巖畫甚至是現代攝影作品等，用水墨改畫的形式進行再創作。通過這樣的方式，可以很好的彌補了小學生構圖、內容等技法的不熟悉，同時又能在其中融入學生自己的創意和思想，還融入了傳統文化的教學。這樣的教學方式，可以讓學生在了解中外優秀美術作品的基礎上，充分的發散學生的想象力，比傳統的臨摹更加有新意，還能讓學生得到更好的發展。

教師的責任不是簡單的教會學生知識，更重要引導學生主動的去學習，教會學生如何去學習。作為美術教師，我們不僅要做到傳承中國傳統文化的任務，更要引導學生去感受文化，尋覓歷史，享受生活，暢想未來。

參考文獻：

[1]蔡佳佳.小學美術傳統文化的滲透研究[J].美術教育研究，2018（18）：151.

[2]歐陽帆.發揚傳統文化促進小學美術教學[J].課程教育研究，2018（24）：200.