初中數學教學中創造性思維能力的培養探討

林海生

摘 要 新課改中明確提出了要以培養學生創造性思維能力為教學目標之一。教師在教學的過程當中，要對教學方式進行改善，運用更先進的教學理念，進行探究性教學，擴寬學生的知識面，增強學生的創新能力，從而達到培養學生創造性思維能力的目的。本文主要對初中數學教學中如何培養學生的創造性思維能力進行了研究，并提出了一些具體措施。

關鍵詞 初中數學;創造性思維能力;培養;分析

中圖分類號：C961，B025.4????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0129-01

初中階段是一個學生學習生涯當中的重要階段，并且數學又是重要的課程之一，為了提升學生的綜合素質水平，教師在進行初中數學教學的過程中，要重視對學生創造性思維能力的培養。教師需要對教學方式進行改革，運用更加先進的教學理念，根據學生不同的特質進行針對性教學，保證學生的成績與綜合能力都能夠得到提升。

一、現階段初中數學教學存在的問題

學生在升入初中階段后，學習相對于以前可能更加吃力。這是因為初中數學的內容更加豐富，難度也有了很大的提升，學生必須要加以努力才能夠完全掌握這些知識。正是因為這一原因，很多教師為了能夠幫助學生提升數學成績，通常會教授給學生們固定的策略，卻忽略了對學生創造思維能力的培養。創造性思維能力對于學生的數學學習是非常重要的。學生擁有了足夠強的創造性思維能力之后，能夠更好的理解數學知識，拓寬學習思路，對數學產生更濃厚的學習興趣，對于提升其學習能力、邏輯思維都有著重要的意義。但是現階段很多教師在進行數學教學時，依然在運用傳統的教學理念與教學模式，這已經不能完全的滿足當前教學需求了，會直接影響到數學科目的教學質量。

二、在初中數學教學中培養學生創造性思維能力的具體措施

（一）探究性教學的實施

為了能夠培養學生的自主動手能力與創造性思維能力，教師要將探究性教學模式應用在教學活動當中。要精密的設計教學中的問題，進行情景教學，充分調動學生的熱情，讓學生的思維一直處于活躍的狀態，增強學生對數學的學習興趣。在這種情況下，學生的注意力更加集中，學習的效果也就更加理想。長時間的應用這種教學模式，學生在不斷的探索與學習之下，能夠逐漸的摸索到更適合自身的學習方法與思維方式，對于培養學生創造性思維能力有著非常重要的意義。教師在進行教學的過程當中，可以選擇引例的方式，并讓學生進行實際操作，為學生們準備好實驗工具，增強數學課堂的互動性，激發學生們的學習興趣，在實驗不斷進行的過程中，學生們的動手能力與創造性思維能力都得到了培養，是一種一舉兩得的教學方法。

（二）打造輕松的學習氛圍，擴寬學生的知識面

教師要將教學理念進行轉變，將教學當中的主體地位還給學生，在學生的學習過程當中，更多的去充當一個引導者、協助者的角色。在教學的過程中，教師要有充足的耐心，公平對待任何一個學生，還要鼓勵學生大膽提問。教師還要學會換位思考，在教學時以學生的角度去考慮問題，鼓勵學生進行自主獨立的思考與學習，并且給予學生足夠的支持。學生在學習的過程中難免會遇到難以解決的問題與失敗，這時教師要鼓勵學生，并且幫助學生解決問題，總結失敗的原因，對學生的錯誤方法進行糾正，在糾正時要注意方法，以免打擊學生學習數學的積極性。在培養學生創造性思維能力的過程中，培養學生問問題的能力是十分重要的，這有助于培養學生的發散性思維。

教師在進行教學的過程中，要注意以下幾個方面：第一，注重基礎知識與基礎技能的教授，并且要將知識以最容易理解的方式進行講授，減輕學生的學習負擔，使學生能夠充分掌握基礎知識，為今后的學習奠定良好的基礎;第二，提倡學生“一題多解”，鼓勵學生進行發散性的思考，靈活運用不同的數學知識，增強學生的創造性思維能力。

（三）鍛煉學生的直覺思維，培養學生的聯想能力

在歷史的長河當中，很多科學家的發明都來自他們的直覺靈感，由此可見，直覺思維的培養，對于提升學生創造性思維能力有積極地影響。過去的初中數學教學，大多數教師都覺得數學思維就是邏輯思維，覺得數學就是一步步嚴格的推論與論證，久而久之，忽略了學生直覺思維的培養，這是非常不利于學生的全面發展的。直覺思維是數學思維當中不可缺少的一部分。教師在教學的過程當中，不僅要注重培養學生們的邏輯思維，還要鍛煉學生的直覺思維，可以有效的提升學生的數學成績。直覺思維是說不使用特定的邏輯進行推理，而直接去感受事物本質的一種思維模式。學生在運用直覺思維時，會根據已經學習過的數學知識，對問題進行思考，這是一個非常利于增強學生創造性思維能力的過程。

（四）開展豐富的課外活動，提升學生的綜合素質

教師要定期組織學生參加課外數學實驗活動，豐富學生的課余生活，給學生更多展示自我的空間。組織學生們自發的組成實驗活動小組，教師在學生們進行活動的過程中在一旁給予幫助。學生在參加課外活動的過程中，增強了自身的實踐能力與動手能力，并且在小組活動中與不同的同學進行交流，使得學生的溝通能力也得到了提升。除此之外，教師要對課外活動相關知識進行延伸，幫助學生擴寬知識領域，更加充分的理解數學知識，最終達到培養學生創造性思維能力，提升學生綜合素質的目的。

三、結束語

綜上所述，培養學生的創造性思維能力是十分重要的。初中數學教師在教學的過程當中，要將教學理念進行轉變，順應時代的發展，對教學模式進行改革，恢復學生在課堂中的主體地位，滿足當前時代的教學需求。并且，要致力于打造出輕松的學習氛圍，使學生能夠更輕松、快樂的進行數學學習。同時，還要定期組織學生參加課外實驗活動，從而達到培養學生創造性思維能力與綜合素質的目的。

參考文獻：

[1]李小英.初中數學教學中創造性思維能力的培養[J].新課程導學（八年級中旬），2017：97.