淺析在小學語文教學中如何培養學生自主學習的能力

摘 要：自主學習能力即指學生在學習的過程中憑借學生自主的學習意識并完成學習任務的能力，毫無疑問任何一個課程的學習都需要學生的自主學習能力。在小學語文的課程教學中更是如此，新課程改革也將培養學生的自主學習能力作為教學的重點。本文從學生在自主學習過程中出現的問題進行分析，就如何培養學生的語文自主學習能力展開探究。

關鍵詞：小學語文；自主學習；能力培養

一、 引言

大家都知道，小學生由于年齡比較小，其自主意識還處于形成階段，無法擺脫對家長和老師的依賴。這種未能擁有良好的自主學習能力的情況雖然短期內不會對學生的學習成績產生較大的影響，但是就學生的長遠發展來看，對學生的學習生涯與成長都是極為不利的。在傳統的教學方式中，學生只是被動地在接受知識，忽略了對學生自主學習意識和學習能力的培養，嚴重阻礙了學生的發展。因此，為進一步提升小學語文的課堂教學效率，我們必須轉變傳統的教學思想，將培養學生的自主學習能力作為教學的重點，化被動接受為主動學習，激發孩子們的學習熱情，真正提高學生的學習效率。

二、 目前小學語文自主學習能力培養存在的問題

（一） 教師傳統的教學思想阻礙了新教學模式的開展。在傳統的教學思想束縛下，部分教師認為只要按照課程標準設計語文教學的目標，完成教學任務就完成了語文的課堂教學，完全忽略了對學生自主學習能力的培養。依然將學生的學習成績作為唯一評判標準，嚴重影響了學生語文綜合素質的發展。

（二） 傳統的教學方式限制了現代化教學方式的發展。傳統的教學思想導致部分語文教師依然沿用著傳統的教學模式，對學生進行“填鴨式”的教學，使學生習慣于被動地接受知識而喪失了主動探究的熱情。在這種教學方式的引導下，學生的主體地位未得到肯定，教師依然主導著課堂教學，限制了學生的自主行為，使學生自主學習能力的形成受到嚴重影響。

三、 小學語文自主學習能力培養的方法探究

（一） 更新教師傳統的教學思想，改變傳統的教學模式

教師的教學思想引領著語文課堂教學的發展方向，是學生擺脫傳統教學模式的束縛，實現自主學習的有效途徑。因此，作為小學語文教師，我們要根據教學發展的需要不斷地更新自身的教學理念。首先，我們要明確學生在語文學習過程中的主體地位，重新定位自己的角色，教師只是學生學習過程中的引路者，如此學生便能擺脫傳統教學模式的束縛，使其自主學習能力得到有效提升。其次，在學生自主學習的過程中我們要發揮自己的指導作用。比如在課堂教學開始前通過微課的形式去引導學生主動搜集相關學習資料，使他們在預習階段就能自主地完成基礎的讀寫任務，引導他們逐漸找到適合自己的學習方式，從而提升他們的學習效率。

（二） 創設有效情境，激發學生的學習動機

在語文教學的過程中，創設有效的教學情境不僅可以引導學生進入真實的語文學習環境，還能使學生的學習動機得到有效激發，從而使學生自然而然地展開自主探究式的學習。比如在教學《春聯》這篇文章時，首先我便用多媒體技術為學生播放了一組春節時期家家戶戶貼春聯的快閃視頻，使學生感受到春聯的喜慶氣息，認識到春聯的豐富多彩。如此，學生對春聯便會產生強烈的好奇心：為什么過年時家家戶戶都要貼上春聯？為什么家家戶戶的春聯都不一樣？這些春聯都有什么含義？這一系列的好奇，極大地激發了學生對于春聯這一課程學習的動機，使他們迫不及待地打開課本，投入對《春聯》這篇文章的閱讀與探究，使學生與文本之間的距離得到有效降低。

（三） 質疑問難，發現問題自主學習

古人云：學貴有思，思貴有疑。在課堂教學中如果我們能夠引導學生提出問題，那么我們的教學便可以說是已經成功了一大半。因此，在教學的過程中，我們要鼓勵學生提出問題，善于質疑問難。只有學生善于發現學習中的問題，才會激勵他們展開進一步的探究學習。在教學《虎門銷煙》一課時，我們可以通過向學生提出這樣一些問題，來培養學生質疑問題的能力，比如鴉片給中國人民帶來了什么樣的危害？虎門銷煙具有什么樣的歷史意義？我們應當從虎門銷煙這一課程的學習中認識到什么？作為一名炎黃子孫，我們應當如何做，才能避免類似事件的發生……通過這一系列問題的提出，引導學生對所學內容進行思考，也使他們通過老師的提問，學會面對一篇陌生的文章，應當從何處著手進行分析，培養他們質疑問題的能力，從而使他們在學習的過程中不斷地發現問題，解決問題，促進他們自主學習能力的提升。

四、 總結

總之，小學語文教師要想提升小學生的自主學習能力首先必須要更新自身的傳統教學思想，創新教學模式，為學生的自主學習營造一個和諧的氛圍。豐富教學內容，創設趣味化的教學情境，培養學生的質疑精神，引導學生主動地走進對語文知識的學習中去，培養其良好的學習習慣，成為學習真正的主人。

參考文獻：

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作者簡介：

王金蘭，江蘇省揚州市，揚州市東關小學。