讓數學融入生活

摘 要：數學作為小學階段的重點學科之一，能夠在實際教學當中強化學生的邏輯能力與數學思維能力，從而有效提高數學學習效率與素養。那么我們生活當中也會應用很多數學知識，我們可以利用此一點，改革與調整教學方法，來激發學生學習數學的興趣和積極性，從而提高學習效率與水平。基于此，本文就以數學知識與生活實際的融合為切入點，深入探究如何運用此方面提高小學數學教學效率，同時構建良好的課堂氛圍與環境。

關鍵詞：小學數學；實際生活教學；課堂效率

數學是一門抽象性、思維性和邏輯性較強的學科，同時很多的數學知識都來源于生活，所以在實際的教學當中，我們應當逐漸轉變教學方法，利用生活化教學方式講述數學知識，以此激發學生的學習興趣和參與積極性，有效提高學生的綜合能力與素養。對此，筆者就結合自身教學經驗，從生活實際出發，洽談如何將數學教育與生活實際進行融合與調整，從而實現高效教學的目的，同時筆者也提出了以下觀點和想法。

一、 生活化情境導入，激發學生的學習興趣和積極性

在小學數學教學當中，因為有些圖形比較抽象，學生不會輕易對其產生興趣，所以教師應盡量將這些知識進行生活化的情境導入，吸引學生的注意力，拉近數學知識與學生之間的距離，從而激發學生的學習積極性與主動性，最終實現數學學習的高效性。對此，在小學數學實際教學當中，為了能夠激發學生對本課數學知識學習的興趣和積極性，所以就為學生創設了生活化情境，引導學生融入課程教學當中，從而體會數學學科的魅力。

例如，我們在學習人教版小學數學六年級上冊《百分數（一）》這一課時，首先我帶領學生了解百分數的表示和書寫方法，然后運用多媒體設備為學生創設生活情境如：“去買大衣看大衣的成分表，其中羊毛14.8%，絲絨12.7%，其次是超細羊毛72.5%”然后讓學生嘗試分析這個數據所表示的意義，并告訴比例這種數據書寫形式就是百分數。其次，通過學生對百分數的認識和掌握情況，來更加深入的解析：從根本上來講百分數可以看作分母為100的特殊分數，然后再讓學生們回憶一下我們生活中常見百分數，其中有的學生說道：“啤酒、白酒和紅酒的度數，班里男生和女生的比例……”由此通過為學生創設生活情境，激發了學生的學習興趣，從而提高了學生的學習效率。

二、 生活化內容呈現，引導學生自主學習和探究

在小學數學教學當中，想要有效提高課堂效率，提高學生的綜合能力，就需要合理調整與選擇教學方法，并且還需要根據實際教材和學生的基本情況，進行有效的教學與知識傳播，以此來塑造良好的數學學習氛圍和環境，同時促進學生學習效率與數學素養的全面提升。對此我們就可以在實際教學當中，運用生活化教學模式，對數學內容進行呈現，從而引導學生進行自主探究和學習，通過生活化情境的呈現，來掌握和熟悉數學知識，從根本上促進小學數學教學效率的全面提升。

例如，我們在學習人教版小學數學六年級《扇形統計圖》這一知識點時，為了能夠讓學生認識扇形統計圖的特點并了解其作用和應用范圍，所以我首先來讓學生觀看扇形統計圖的形狀以及所承載的數據，然后運用生活中的案例進行教學，如：體育課上學生們有的踢毽子，有的跳繩，還有的踢足球，并展示統計表中所統計的不同愛好的同學認識，然后引導學生自主制作統計圖，最后進行詳細分析與總結，從而有效提高學生的學習效率與水平。

三、 生活化知識延伸，提高學生的知識活用能力

數學的抽象性特征重點呈現在對不同知識點不同方式的教學當中，而通過運用合適的教學方法對其進行教學，才能夠從根本上提高學生的綜合能力與素養，促進小學數學教學效率的全面提升。對此，在數學實際教學當中，為了能夠讓學生真切地感受到數學來源于生活，所以我就為學生出題，對生活化知識進行延伸與拓展，并引導學生加強知識點的掌握，同時還鼓勵學生自主探究從而提高學生的知識活用能力，以此提高學生的數學素養與水平。

例如，我們在學習人教版小學數學六年級下冊《統計與概率》這一知識點時，首先我讓學生對所學過的統計圖形式進行復習加深印象，并引導學生認識和了解統計與概率的定義，然后讓學生說一說我們生活中能夠運用到統計學和概率知識的情況，這時部分學生說道：“我們平時定制校服的時候，需要統計學生的衣服尺碼，還有包括測量學生的體重、身高等。”其次再來對概率這一知識進行教學，拿出自制圓盤，盤中平均劃分為9等份，圖上不同顏色，紅色占3份，黃色占2份，綠色占4份，讓學生嘗試轉動轉盤，看看轉到哪個顏色的可能性較大。以此引導學生對知識進行理解和活用，提高學習效率。

綜上所述，數學知識大多數都來源于生活，同時還能夠利用數學知識解決生活當中的一些問題，由此可見數學知識與生活實際有著相輔相成、不可分割的關系，對于這個條件和優勢，我們可以完全應用到實際教學當中，運用生活化教學方式，來輔助小學數學教學，以此有效提高課堂效率。基于此，筆者也針對此方面提出了以上三個觀點和建議，希望能夠促進小學數學高效課堂的良好構建，同時有效提高學生的綜合能力與數學素養。

參考文獻：

[1]劉健.激發學習需要，促進主動學習——小學數學結合實際生活的教學實踐探析[J].教育觀察，2018，7（24）：119-120.

[2]關曉穎.探究小學數學教學與學生生活實際的結合[J].課程教育研究，2018（40）：132-133.

作者簡介：

黃小蓮，福建省龍巖市，福建省連城縣城關中心小學。