大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學(xué)研究

摘 要：隨著新課改的不斷深入進(jìn)行，音樂教育作為初中學(xué)生素質(zhì)教育的一種類型，越來越受社會和教育界的重視。而大眾音樂文化的流行，對當(dāng)前初中音樂教育產(chǎn)生了一定的影響，不斷受到學(xué)生的喜愛和追捧。本文對大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：大眾音樂文化；音樂教育；初中音樂；鑒賞能力

音樂，是人們抒發(fā)內(nèi)心情感的一種方式，音樂傳遞著不同的情感。音樂不僅帶給人們聽覺上的享受，也成為人們心靈上的一種放松和慰藉。同時，優(yōu)秀的音樂作品還可以培養(yǎng)音樂鑒賞能力，提升一個人的審美情趣。由此可見，初中音樂教育對學(xué)生的健康成長是非常重要的。在這一階段，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，陶冶性情，形成正確的審美觀念，具備高尚的情操，提高自身的道德修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生個人素養(yǎng)的全面提升。

一、 大眾音樂文化背景下的初中音樂教育

一直以來，教師和學(xué)生都處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下，因此音樂課一直處于可有可無的位置。但是，隨著我國新課改的深入進(jìn)行，更加重視對學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。作為素質(zhì)教育的一種，音樂教育也逐漸得到重視。在以往的初中音樂教育中，教師基本上選擇一些曲目簡單或者是一些流行歌曲，作為教學(xué)內(nèi)容。過于簡單、流行的歌曲，學(xué)生很快就能了解并演唱，很難再去深入了解其中包含的音律知識、情感色彩等。

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，各種文化的交融碰撞，更多類型的流行音樂風(fēng)靡大街小巷，學(xué)生在潛移默化中接觸到這些音樂，人云亦云地傳唱。這樣的結(jié)果，只能是學(xué)生聽過一段時間就會厭倦，很難對音樂有全面的認(rèn)識和理解，更難學(xué)習(xí)到音樂相關(guān)的知識。而一些音樂并不適合學(xué)生，就有可能導(dǎo)致學(xué)生的價值觀、世界觀等發(fā)生改變。尤其是初中學(xué)生，正處于叛逆期，很容易被影響被改變。

大眾音樂的流行，廣受歡迎，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的吸引。很多教師在教學(xué)內(nèi)容選擇時，都會選擇這類音樂。因此，教師在初中音樂教學(xué)課程中，要通過思想積極、歌詞陽光的大眾音樂，和學(xué)生產(chǎn)生思想上的交流、溝通。通過音樂的歌詞、旋律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的知識、道理。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升。

二、 初中音樂教育教學(xué)探討

在當(dāng)前的初中音樂教育教學(xué)活動中，我們的教師的自身專業(yè)能力在不斷提升，也在不斷地探討教學(xué)方式和內(nèi)容，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，以提高初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。

（一） 提高學(xué)生音樂知識的普及

音樂在初中教學(xué)中對提升學(xué)生的自身素養(yǎng)有著重要的作用。所以，首先學(xué)校對音樂重視，同時音樂教師提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生認(rèn)識到音樂的重要性，改變學(xué)生對音樂的觀念：只是學(xué)習(xí)大眾音樂，沒有用處。比如，引導(dǎo)學(xué)生可以通過不同的音樂作品，教師可以選取一些大眾音樂的歌詞和旋律非常有意味，意境非常優(yōu)美，讓學(xué)生體會和理解到不同的思想感情，互相之間展開溝通交流。比如，一些吉他、鋼琴伴奏的音樂，可以讓學(xué)生學(xué)會唱歌的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五線譜，熟悉曲譜的原理，就可以根據(jù)曲譜來自學(xué)喜歡的歌曲。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解一些樂器知識，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。讓學(xué)生意識到識別五線譜是基礎(chǔ)技能，是學(xué)習(xí)樂器必須掌握的技能，因此音樂是很重要的。

（二） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

初中學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物和潮流文化保持著高度的興趣，更加在意課程教學(xué)中的氣氛活躍、新鮮創(chuàng)意。因此，在這一過程中，教師需要適時地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極向上的文化知識，讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)觀念，主動學(xué)習(xí)思考。與此同時，音樂教師還可以根據(jù)當(dāng)下的文化潮流、學(xué)生的思想態(tài)度，進(jìn)行思考和研究，從而推出學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)方案。比如，在新鮮事物不斷涌現(xiàn)、文化流不斷融合，現(xiàn)在的初中學(xué)生都傾向于欣賞流行音樂，教師選擇這類流行的音樂，作為教學(xué)題材，引起學(xué)生的興趣。比如汪峰的《怒放的生命》。教師可以讓學(xué)生以喜歡的音樂人作為話題，引起學(xué)生對音樂作品的討論和賞析。可以選擇一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作品進(jìn)行對比欣賞，讓學(xué)生在對比討論中，了解不同題材的音樂作品中，例如《梁祝》《夜鶯》等。學(xué)生會意識到音樂的廣泛，始終保持著對音樂學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

音樂鑒賞能力就是學(xué)生對音樂作品的聆聽和賞析的能力。學(xué)生通過了解音樂的創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)容、作曲等，結(jié)合相關(guān)的鑒賞知識，從而產(chǎn)生和音樂作品的情感共鳴和升華，提高自身的審美品位和藝術(shù)情趣。鑒賞能力不僅豐富了學(xué)生對音樂作品的領(lǐng)悟和感知，而且有利于學(xué)生形成健康的審美觀念，優(yōu)化道德修養(yǎng)和情感結(jié)構(gòu)。因此，如何培養(yǎng)初中學(xué)生的鑒賞能力，是初中音樂教育面臨的一個重要問題。

學(xué)生的鑒賞能力的培養(yǎng)，不是短期速成，而是一個長期言傳身教、潛移默化的過程。初中學(xué)生的音樂教育，是學(xué)習(xí)音樂的第二階段，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響和意義。

教師在完成教學(xué)內(nèi)容后，可以和學(xué)生分享一些音樂的知識和樂趣。比如，有的學(xué)生喜歡古典音樂，教師可以選擇古典音樂作為教學(xué)材料，先讓學(xué)生傾聽音樂，然后讓學(xué)生發(fā)表自己對音樂內(nèi)容的理解，以及音樂中包含的思想感情。最后，教師可以對學(xué)生的想法和認(rèn)識進(jìn)行點評，在講解時，老師可以將音樂的創(chuàng)作背景、作者事跡進(jìn)行介紹。在講解完后，可以提出一些音樂風(fēng)格相似的歌曲，讓學(xué)生自主欣賞，培養(yǎng)和提升學(xué)生對同類型音樂的鑒賞能力。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動性的音樂學(xué)習(xí)。比如，建議學(xué)生在平時生活中，觀看一些音樂劇或者音樂電影，來了解更多的音樂知識。比如，《音樂之聲》這部電影，以音樂穿插在劇情中，時而輕快時而悠揚(yáng)的音樂，讓人從頭至尾保持愉悅，其中的每首音樂都值得認(rèn)真鑒賞和學(xué)習(xí)。學(xué)生感受音樂帶來的美妙意境過程，不但豐富了自身的音樂素養(yǎng)，而且提高了音樂的鑒賞能力。

三、 結(jié)束語

在初中音樂教育中，受到當(dāng)前社會文化環(huán)境的影響比較大，因此教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加和學(xué)生之間的互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而合理規(guī)劃音樂教育課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，培養(yǎng)了鑒賞音樂能力，提高了自身的素養(yǎng)。

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作者簡介：

張萍，福建省泉州市，泉州五中。