試析如何在小學美術課堂實施創意教學

摘 要：隨著新課改與素質教育的不斷推進，人們越來越重視在小學美術教學中開展創意教學。在小學美術教學中開展創意教學，有助于學生創新意識及能力的培養，這也是美術教學的重點所在。對此，本文根據筆者自身的教學經驗，就創意美術在小學美術教學中的開展策略，提出幾點個人看法，僅供探討。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；創意教學

有關研究實踐表明，在小學美術課堂中使用創意教學，有利于激發學生學習興趣，增強學生創新意識。那么，我們應該如何在小學美術課堂引入創意教學呢？

一、 在小學美術課堂實施創意教學的意義

（一） 促進學生創新意識的培養

首先，美術學科本身就具備藝術特質，其藝術特征與人們從感性到理性的認識規律相符，有助于小學生的身心健康發展。其次，美術本身又具備創新特點，能在很大程度上調動小學生的美術興趣，能夠挖掘學生的潛能，激發其靈感。因此，在美術課堂教學中實施創意教學，有助于培養學生的創新意識，促進學生創新精神及能力的養成與提升，促使學生形成良好的個性品質，從而促進學生的全面發展。

（二） 促進學生的個性發展

美術教師在教學中，應深入了解教材內涵，重視學生課堂主體的地位，充分調動學生的積極性，在課堂教學中留給學生充足的發揮空間，從而激發學生參與課堂的積極主動性。由于每個學生對美術的想法和見解都很獨特，因此在學習過程中，教師要對學生進行適當的指導，保護學生個性，充分開發學生潛能，從而通過更好地進行因材施教，來促進學生的個性化發展。

二、 在小學美術課堂實施創意教學的具體策略

（一） 更新教學觀念及教學內容

美術在教學中必須要以學生為主體，對學生進行有針對性的指導，幫助學生掌握基本的美術技巧，促使他們能夠自由傳達自身想要表達的內容。同時，美術教師在日常教學中，鼓勵學生積極參與課堂，并引導他們進行創造，從而加強學生創造性思維能力的培養，進而使學生知識面及視野獲得不斷地豐富與拓展。

在教學中，美術教師應該從學生的角度思考問題，端正自己的工作態度，引導學生樹立正確的學習態度，調動學生學習其他課程內容的主觀能動性，避免學生因為偏科將美術與音樂當作可有可無的課程，只有這樣才能真正達到獨立學習的目的。

（二） 營造和諧的美術課堂學習氛圍

美術教師可以在教室里粘貼一些著名的美術作品，讓學生在無形中受到美術氛圍的熏陶，體驗學習美術的樂趣，并從中學習知名畫家的繪畫技術，從而領悟每一個畫家作品中所蘊含的寓意。除此之外，美術教師在進行課堂教學的過程中，可以播放悠揚且富有時代氣息的音樂，以此營造和諧的美術學習氛圍，有助于激發學生的學習興趣，促進美術教學效率的提升。而且，輕松和諧的美術學習氛圍有助于小學生美術創意的培養。所以，只有營造輕松和諧的美術學習氛圍，才能有效地激發學生的美術創意，從而真正實現創意教學。而輕松和諧的美術學習氛圍的營造，是以教師對每一個學生的尊重和重視為前提，建立和諧的師生關系，從而推動小學美術創意教學的實施。

（三） 同課異策化

由于每個人的個性都各不相同，在實踐活動中往往都會表現為一種特定心理素質，這也造成了人與人之間的差異性，也是由于這些“元素”的存在組成了我們現在五彩繽紛的世界，而世界也因此而精彩。學生在學習方面的能力、氣質及動力等就是學生個性化的主要表現。因此，美術教師在教學中，應該根據學生之間的個性化差異，具體問題具體分析，從而設計不同的教學方案，既符合新課改要求的“因材施教”，又能促進學生學習效率提升。

從美術特性方面來講，美術也是一種藝術，既源于生活，又高于生活，與現實生活緊密相連，也正是這些因素才組成了我們現在熟知的現實主義。很多藝術家在早期都受現實主義的影響，再加上其他因素的影響，由此轉向了印象主義，這也是一個由現實轉化為藝術的過程。而美術學科則是一個動態學習過程，教師的課前教學設計做得再好，也會因為實際的課堂學習變化而做出相應的調整。一個美術教師通常都會在多個班級任課，每個班級都會有所不同，因此，必須要根據每個班級的實際情況，制定具有針對性的教學計劃。而“同課異策化”的施行，有助于調動學生學習的積極性，促使不同班級的學生都能獲得相應的發展。

（四） 與現代信息技術相結合

隨著社會經濟的不斷發展，小學美術課堂教學也逐步實現多媒體網絡教學。將多媒體技術與現代美術教學相結合，已經成為必然趨勢，能夠更好地吸引學生注意力，豐富課堂教學內容，從而激發學生的美術學習興趣。如，教師利用多媒體給學生播放一些關于美術的視頻片段或PPT課件，通過制作“微視頻”“微課件”等，能夠快速調動學生興趣，促進學生獨立思考和創新能力的培養。

但是，傳統小學美術教學也有著自己的獨特優勢，所以我們應該將傳統教學模式與現代教學模式相結合，以此催生新型教學方式，從而施行課堂創意教學。如，美術教師在教學中，可以通過多媒體播放音樂，在學生欣賞的過程中，引導學生進行想象并將自己所想到的情境畫出來，這樣有助于培養小學生的美術創意，提高其美術能力和音樂鑒賞能力，從而通過運用現代信息技術，真正地實現小學美術創意教學。

除此之外，美術教師在面對學生的藝術作品時，還要建立多元化的教學評價，對學生的美術作品進行綜合評價，以此挖掘學生的藝術潛力，促進學生的美術學習。

總之，在小學美術教學中實施創意教學，能夠有效地推動學生的個性發展，更是學生想象能力與創新意識和能力培養的關鍵所在。因此，美術教師必須要準確理解創意教學的內涵及運用，并科學、合理地將其應用于課堂教學當中，從而滿足學生的學習興趣及學習需求，進而提高小學美術課堂教學的效率及質量。

參考文獻：

[1]冀貞途.小學美術課創意教學初探[J].華夏教師，2018（18）：76.

[2]喬冬梅.美術課堂創意教學策略研究[J].成才之路，2017（15）：31.

作者簡介：

趙慧梅，安徽省合肥市，安徽省合肥市肥西縣紫蓬鎮中心學校。