初中化學教學中培養學生創新思維的方法研究

黃仁春

摘 要 在教育不斷改革發展的今天，初中化學教育中仍存在很多不足之處。由于受到各種因素的影響，當前的初中化學教育質量仍然不高。其中存在的問題主要有：課本內容比較單一，學生學習沒有熱情;學習課程較多、較緊張，沒有相關的積極的活動;老師的教學模式比較單一，學生積極性較低;化學實驗較少，學生缺少相應的動手操作能力;教學中師生溝通較少，教學效果不理想，等等。基于以上種種問題，教師必須予以重視，必須適應發展、進行課程改革，在改革中遵循課程標準，重視學生的主體地位，才能在初中化學教育中更好地培養學生的創新思維能力。

關鍵詞 初中化學;創新思維;方法

中圖分類號：B014????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0006-01

愛因斯坦說，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會進步，是知識進化的源泉。在這個知識經濟的時代，教師在教學中應注重對學生創新性思維的培養，為學生成為創新性人才奠定良好的基礎。初中化學是化學的啟蒙學，在學生進入化學的世界之中扮演著重要的角色。但是，在傳統的初中化學課堂中，教師作為所謂的知識擁有者，對學生強行灌輸知識，一人醉唱“獨角戲”的事時有發生，通過考試、講演等手段支配學生的學習，學生只是被動的接受者、服從者。很多學生由此感覺不到化學學科本身的趣味性，也失去了主動學習化學的動機和信心，更無法談及創新性思維的啟迪和培養。

一、初中化學教學中學生創新思維教學現狀

教師的教學方式陳舊，學生缺乏學習的自主性。我國的教學目的主要是為了應付考試，因此無論是老師還是學生對分數都尤為看重。初中化學相較于其他科目偏難，很多文科生對化學課程有一種恐懼心理。初中學生對高中化學的學習方式主要是死記硬背，嚴重缺乏思維的創新，即使很多學生對創新思維有所理解，也擺脫不了分數的束縛，因此學生普遍理論知識很強，但卻缺乏創新精神。這種教學方式嚴重影響了學生的創新思維，使得學生缺少對當今社會的適應能力。

二、初中化學教學中學生創新思維培養教學方法

（一）轉變教學觀念

在應試教育中，教師為了確保升學率，教學中大多采用填鴨式教學模式，把課本知識具體系統地傳授給學生，課程安排比較緊，只注意趕進度，忽視了學生的主體地位。雖然這種教學模式能夠完成教學任務，但是阻礙了學生創新思維的發展。教師在教學過程中沒有引導學生一起交流探討，沒有引導學生對所學知識進行深入的研究、探索，阻礙了學生的思維能力。但是在素質教育大力發展的今天，教師必須轉變教學觀念，尊重學生主體地位。在初中化學教育方面，對于一般性、相對簡單的化學知識可以采取教師為主體的教學方式;對于難度較大的化學知識，需要教師采取學生為主體的教學方式，引導學生進行思維發散，結合自己所知道的化學知識去探索答案，通過探索實踐培養創新思維。例如在講解完了“鐵生銹”的相關原理之后，讓學生結合生活中自己了解的日常知識，自己設計一個“防止金屬銹蝕”的實驗，并通過自己設計的實驗得出結論。通過學生自己的實驗，人們要看的不是實驗是否成功，而是學生是否通過自己的實驗調動了自己全部的知識儲備，在實驗進行的過程中有沒有按照合理的步驟進行，整個實驗有無創新之處等等。如此一來，才可在化學實驗教學中，讓學生真正學有所得，學有所用。

（二）精心設計化學實驗

實驗是學生快速融入化學學習氛圍的基礎。通過展開多種多樣的化學實驗，能夠提升學生的學習興趣，并有效幫助學生理解實驗原理。在進行化學實驗的過程中，學生對化學實驗的觀察與思考也是培養學生創新思維能力的一個重要途徑。因此，教師應當重視化學實驗，精心設計化學實驗，而不僅僅是拘泥于課本的內容。

（三）開展創新展示活動

化學知識作為一種科普性的學科，在人們的實際生活中具有十分廣泛的作用，因此，將化學的理論知識與實際的動手實驗、生活中的種種現象相結合，才能夠真正實現學習化學知識的目的，發揮其作用。在實現化學知識的方法中，除了提高學生們的動手實踐能力，開展化學創新的展示活動也是一個提高學生們的創新意識以及創新思維的十分有效的方法。學校可以根據實際情況，不定期地組織全校師生進行相關的化學科普展覽，廣泛搜集有代表性的各位化學家的創新研究成果，并從中吸取豐富的化學創新精神，了解創新、走進創新。另外，教師們也可以組織學生進行創新小組的活動，即根據某一主題進行化學創新作品的征集，從而大大促進他們對于化學知識的學習興趣及創新意識、創新能力的培養。

三、結語

總之，教師在進行初中化學教學的過程中，應當充分意識到培養學生創新思維能力對于學生的意義，并積極探索出培養學生創新思維能力的方式方法，將教學內容進行靈活的變通，引導學生積極思考，主動提問，最終達到培養學生創新思維能力的教學目標。

參考文獻：

[1]馬登林.初中化學教學中培養學生創新思維的方法[J].旅游縱覽（下半月），2017（8）：259.