淺談小學生良好品德養(yǎng)成教育的策略

黃學堯

摘 要 擁有良好的行為習慣是人立足于現(xiàn)代社會的必備條件之一，尤其是對于小學學生來說，良好的行為習慣不僅能夠幫助學生在學習的道路上越走越遠，更能夠讓學生塑造一個良好的人格和品格，成為一個文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)同時兼?zhèn)涞男聲r代學生。而在小學這一關鍵時期，如何選擇正確和高效的品德教育策略是我們作為小學教師所應當著重思考的問題。本文主要詳細闡述良好品德的作用及其意義，以及有效教育策略。

關鍵詞 小學教育;良好品德;養(yǎng)成教育

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0021-01

隨著全面素質教育的進一步發(fā)展，對教學過程中學生良好品德的培養(yǎng)越來越重視，養(yǎng)成教育也成為了現(xiàn)當代教育界中熱門的討論話題，如何更加快速和高效地培養(yǎng)學生的良好品德，是教師在不斷努力思考和探索的內容。下面我將在小學教學過程中有關學生良好品德養(yǎng)成的經(jīng)驗與大家分享，希望對大家有所幫助。

一、良好品德塑造和養(yǎng)成的作用及其意義

一個人擁有良好的品德，才能支撐其進行更高境界和程度的文化探索，也就是說，良好品德是起著不可忽視的奠基和基礎作用的。擁有高的科學文化程度，然而卻沒有良好的人格品格的人是不會被大眾所認可的;而一旦有了良好的品德，作為人向更廣更深的程度進一步發(fā)展的基準和鋪墊，則能夠成為這些人綜合全面素質發(fā)展的推動器和助力器。

小學生是一個低年齡群體，身心都處于正在不斷發(fā)展的階段。在這一過程當中，他們不僅在接受著基礎的科學文化理論知識的熏陶，同時也是良好品德和人格品格塑造的關鍵時期。小學生擁有良好的品德，能夠極大地幫助學生在學習過程當中越走越遠，能夠有效地排除學習道路上的困難和阻礙，除此之外，更重要的是，在小學階段塑造良好的品德，有利于讓學生在日常的生活當中有良好的行為品德規(guī)范，對于學生在今后社會上立足有極大的幫助。

正因為良好品德的養(yǎng)成是一個長期的過程，所以在一個人的低年齡階段就應當對其進行正確和有效的品德塑造引導和幫助。學生品德塑造的場所主要有三個，一是家庭，二是社會，三則是學校，學校不僅作為傳授文化知識的主要陣地，同時也是灌輸學生良好品德思想教育的重要場所。因此，作為教育工作者的我們，應當不斷思考和探索，有利于培養(yǎng)和塑造學生良好品德的有效教育策略，為學生綜合全面的發(fā)展，提供一個光明的未來。

二、小學階段良好品德塑造的有效策略分析

（一）加強學生的思想品德理論教育

為了更好地適應全面素質教育的發(fā)展，在小學階段也開設了思想品德課堂，目的就是為了更好地輔助學生進行良好品德的塑造和養(yǎng)成而提供的基礎理論知識教育。然而縱觀現(xiàn)在大部分小學教學現(xiàn)狀，存在對學生的思想品德理論教育課堂不重視的不良現(xiàn)象，為了提高所謂的升學率和優(yōu)秀率，不少教師將思想品德課堂占用來進行其他學科的上課講解。

為了改變這種傳統(tǒng)不良的教學課堂，作為思想政治教師，我們應當對學生思想品德理論教育重視起來，在每節(jié)思想品德理論教育課堂都進行精心的課前教學設計等完整的教學過程，從教育者的角度重視起學生的理論教育。在教學過程中加強學生的思想品德理論教育，能夠為學生行為上的改變和培養(yǎng)塑造提供一個良好的思想基礎，讓學生在小學階段便能塑造良好的思想品德。

（二）重視學生的日常行為品德規(guī)范

品德的塑造和養(yǎng)成是由一個個習慣長期積累而成的，而習慣則是由學生日復一日的日常行為慢慢形成的。好的學習行為規(guī)范，能夠幫助學生加速良好品德的形成，而壞的日常行為則會成為學生不良道德品質的根源和最基本的因素。

學校是學生進行科學文化知識學習的地方，同時也是學生日常行為存在和暴露的地方，作為思想政治教師的我們應當著重加強對學生日常行為的觀察。對于不良的日常行為，應當適時對學生進行引導和幫助，讓學生加以改正。除此之外，也應當適當給學生樹立良好日常行為的榜樣，在日常小事當中培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，以此來達到塑造學生良好品德的更進一步目標和要求。

（三）建立思想政治課堂的行為規(guī)范制度

作為教育工作者，最大的任務就是為學生建立一個完善的校園和班級的行為規(guī)范制度，營造一個良好的校園和班級環(huán)境，從外界的環(huán)境入手來嚴格要求學生，通過潛移默化的方式來影響學生日常行為習慣。對于不遵守紀律和規(guī)范制度的學生應當采取不同程度的對應處罰，從硬性的角度來強制性要求規(guī)范學生的不良行為習慣，達到德育的教育成果。教師和行為規(guī)范制度的威嚴對于小學生這個群體來說，還是有相當大作用的，使用硬手段來強制性塑造學生的良好品德也是學生品德教育的一種有效方法。

三、小結

良好品德的養(yǎng)成，取決于個體的內在和外界影響因素，而對于小學生這個年齡較低的群體來說，主要還是取決于外界的幫助和引導。作為教育工作者的我們應當不斷思考和探索有效的良好品德教育教學策略，并且在教育過程中進行實施，努力讓小學生得到綜合發(fā)展。

參考文獻：

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