農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在問(wèn)題及解決路徑探析

王吉利

摘 要：小學(xué)美術(shù)教育對(duì)一個(gè)孩子的審美情趣和全面發(fā)展有著重要影響。欠發(fā)達(dá)城市小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題，改變欠發(fā)達(dá)地區(qū)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題， 讓美術(shù)教育水平得到質(zhì)的提升， 需要地方各級(jí)政府和社會(huì)各界及學(xué)校共同努力， 采取有效的方式方法， 全面提高美術(shù)課程教育水平， 進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);存在問(wèn)題; 解決路徑

美術(shù)課伴隨著學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，其教育意義毋庸置疑。其不僅能培養(yǎng)孩子的審美能力、動(dòng)手能力，還能夠陶冶孩子的藝術(shù)情操，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和素養(yǎng)提升具有重要意義。自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著人民生活水平逐步提高，廣大人民群眾對(duì)文化藝術(shù)的關(guān)注度越來(lái)越高，豐富的精神生活成為人民群眾對(duì)美好生活向往的重要組成部分。文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，在5000多年文化發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。教育是中華特色社會(huì)主義先進(jìn)文化在中華兒女的血脈中薪火相傳，延續(xù)傳承的核心社會(huì)機(jī)制。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信是新時(shí)代的鮮明要求。從這個(gè)角度講，美術(shù)教育更應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚土壤，以美術(shù)課程為基礎(chǔ)和平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀， 提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)， 樹(shù)立文化自信， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教育存在的主要問(wèn)題

（一） 美術(shù)教育基礎(chǔ)資源缺乏。在應(yīng)試教育的大背景下，“以分論成敗”的觀念還是存在于大部分的學(xué)生和家長(zhǎng)心中，美術(shù)課程教育也沒(méi)有得到教育部門、學(xué)校師生的重視。這就造成了美術(shù)課程處于一個(gè)可有可無(wú)的狀態(tài)。家長(zhǎng)不重視，學(xué)校不看重， 學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)地接受美術(shù)教育，自然也沒(méi)有美術(shù)教育的概念。雖然自實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，美術(shù)課教育已經(jīng)越來(lái)越被人肯定，基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源一定程度上得到改善。然而，此類問(wèn)題并未在根本上得到解決，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)， 教育資源匱乏的問(wèn)題越發(fā)明顯。簡(jiǎn)陋的基礎(chǔ)教育設(shè)施，使得美術(shù)教育的基礎(chǔ)教學(xué)條件難以得到保障。美術(shù)教育有其獨(dú)特性， 不僅要求教師有專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)， 同時(shí)還需要多媒體、影像和專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室等等，所以美術(shù)課往往被定義成是欣賞課和畫(huà)畫(huà)課， 這和新課改背景下小學(xué)美術(shù)課的培養(yǎng)目標(biāo)有很大的差距。

（二）美術(shù)教育師資力量薄弱。美術(shù)教育的師資問(wèn)題一直是困擾二三線城市美術(shù)教育發(fā)展的重要原因。筆者所在的城市自改革開(kāi)放以來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間存在美術(shù)師資匱乏的問(wèn)題， 突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是美術(shù)教師人員數(shù)量嚴(yán)重不足。二是美術(shù)教師專業(yè)化程度偏低。三是教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)緩慢。

二、 欠發(fā)達(dá)地區(qū)美術(shù)教育問(wèn)題原因分析

（一）受制于地方教育資金投入。現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)， 而是需要有多媒體、影像和專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所， 這就需要地方政府在資金投入上予以保障， 但地方可用財(cái)力在全省的位次是“總量靠前， 人均居后”， 財(cái)政保障能力有限。而社會(huì)事業(yè)、民生支出和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都需要資金大量投入， 學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還處于改善辦學(xué)條件的基礎(chǔ)階段。在各方教學(xué)資源都缺乏的情況下， 美術(shù)教學(xué)所需的經(jīng)費(fèi)投入難以作為優(yōu)先選項(xiàng)。

（二）“人的全面發(fā)展”教育理念較為淡薄。正是因?yàn)楸镜貐^(qū)高考成績(jī)突出，造成該地教育界歷來(lái)以高考文化課成績(jī)?yōu)闃?biāo)桿來(lái)衡量教育成果。從政府、社會(huì)各界、學(xué)校、家長(zhǎng)等反饋來(lái)看， 在教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的問(wèn)題上， “唯分?jǐn)?shù)論”觀念較為盛行， 更多地注重于文化課的教學(xué)， 忽視德智體美中的“美”對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義;雖本地區(qū)不同地域之間的教育發(fā)展不相平衡， 但是都存在著除語(yǔ)數(shù)外的其他學(xué)科如美術(shù)、體育、音樂(lè)教學(xué)重視程度不高， 社會(huì)關(guān)注度不強(qiáng)， 政府引導(dǎo)力度不夠。

（三）整體美術(shù)教育人才短缺嚴(yán)重。筆者所在地區(qū)教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足， 師資力量亟待加強(qiáng)，原因是教師自然減員較多，補(bǔ)充數(shù)量少，美術(shù)等學(xué)科的招錄更是稀少。總體上教師的年齡結(jié)構(gòu)老化，學(xué)科結(jié)構(gòu)比例不合理等等。整體教師隊(duì)伍缺編嚴(yán)重， 美術(shù)教師隊(duì)伍滿足教學(xué)的要求更是得不到基本保障。

三、提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)美術(shù)教學(xué)水平的對(duì)策

（一） 加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的資金投入。在加強(qiáng)對(duì)教育投入的基礎(chǔ)上， 重點(diǎn)擴(kuò)大對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)施的投入力度， 完善教學(xué)載體建設(shè)，著力提高美術(shù)教育水平。 市、區(qū)兩級(jí)政府就應(yīng)該整合多種資源， 解決美術(shù)教學(xué)資金投入少、美術(shù)資源分配不平均、美術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施不足等問(wèn)題， 構(gòu)建多校聯(lián)合教育互補(bǔ)的體系， 讓優(yōu)秀美術(shù)教學(xué)單位“傳幫帶”， 讓全市美術(shù)教育均衡發(fā)展， 徹底解決安慶市美術(shù)教學(xué)面臨的窘境。

（二） 建立完善的美術(shù)教學(xué)研究體系。可以從以下方面入手：一是依托高等院校現(xiàn)有力量， 針對(duì)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題， 著力開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)研究， 指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)水平提升。二是立足地方文化底蘊(yùn)深厚的優(yōu)勢(shì)和特色， 緊緊圍繞美術(shù)教學(xué)中老師理論基礎(chǔ)不足、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題， “迎進(jìn)來(lái)， 送出去”加大培訓(xùn)力度， 構(gòu)建完備的美術(shù)老師培訓(xùn)體系， 努力爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)在美術(shù)教研上站穩(wěn)腳跟并形成自己特色的教育教學(xué)方法。

（三）創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展， 很多老師還局限于美術(shù)教學(xué)就是畫(huà)畫(huà)課的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為美術(shù)課最重要的就是傳授繪畫(huà)技巧，卻忽略了美術(shù)可以使學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的育人功能。地方教育管理部門應(yīng)該創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念， 把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力、促進(jìn)學(xué)生形成自己正確的思想情感和個(gè)人修養(yǎng)、不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展放在首位， 而不是僅僅關(guān)注美術(shù)中的畫(huà)畫(huà)技巧本身。以人為本， 實(shí)現(xiàn)安慶市美術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省通渭縣襄南鎮(zhèn)高店小學(xué)，甘肅??? 定西? 743314）