論述文審題與立意的“加減乘除”

摘 要：“審”，“知也”，譬如審閱、審視、審定。然而“審”又非簡單的知道。“審，謂詳觀其道也”。具體到論述文的審題，意為應對題目進行多面的揣摩、周密的審查。審題是立意的基礎，立意是審題的后續和歸宿，兩者是思考的連續體。在思維過程中，作者提倡運用“加法”意識，全局統籌;“乘法”意識，多維透視;“除法”意識，直擊核心;“減法”意識，輕裝上陣。

關鍵詞：論述文;寫作;審題;立意

一、“加法”意識，全局統籌

“加法”意識，指寫作者對給定的題目或材料的各個部分逐一關照，不遺漏，不缺失，全面兼顧，高屋建瓴。

命題作文基本為兩種形式，其一，單純地以“命題”出現，前后沒有提示或導語;其二，以“提示語+命題”的形式出現。話題作文的審題要正確認識理解材料、提示語、話題之間的關系，全面把握話題材料，認真分析話題材料，嚴格遵循話題材料的要求。材料作文提供一定數量的材料（文字或圖畫），要求寫作者依據要求進行寫作，較之話題作文、命題作文，其所規定的范圍、內容、題材更廣泛靈活。材料作文的審題要求寫作者讀懂給定的材料，從整體把握材料表述的信息，提取精華，概括觀點，明了寓意。

二、“乘法”意識，多維透視

“乘法”意識要求論述文寫作者能從多面角度對論述觀點予以思考，多維透視，杜絕“一根筋”的邏輯視角。

例如“范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時讀書連稠一點的粥都難以吃到;司馬光出身寒門;明代大學士宋濂家中一貧如洗;蘇聯作家高爾基曾經是個流浪兒;居里夫人剛滿十歲就去打工供姐姐讀書”，通讀材料，得出結論：人要成功必須經過艱苦的鍛煉。諸多名言警句也佐證了該觀點，徐特立的“困難會逼著人想辦法，困難環境能鍛煉出人才來”;松下幸之助的“逆境給人寶貴的磨煉機會。只有經得起環境考驗的人，才能算是真正的強者”。但是，優秀的論述文也需具備雙向思維能力，學會多面思考。“苦難促進成功”就真的無可辯駁嗎？苦難變成財富是有條件的，這個條件就是，你戰勝了苦難并遠離苦難不再受苦。這時，苦難才是你值得驕傲的人生財富。

三、“除法”意識，直擊核心

“除法”意識，指寫作者除能對材料進行多層次的思考，更具備對紛繁復雜觀點的篩選意識，精簡思路，實現立意的核心化和最優化。

夏丏尊指出：“發揮自己的主張，批評別人的意見，以使人承認為目的的文字，稱為議論文。”此外，他提出：“議論文是把作者所主張的某種判斷加以論證，使敵論者信服的文章。議論文的讀者和別的文章不一樣，議論文的讀者有敵論者和審判者兩種。”[1]論述類文本以邏輯為基石，以證據為結構，以說服讀者接受觀點或采取行動（或者兩者兼有之）為目的的特征不容忽視。

詞句究竟還是末事，第一立意要緊[2]，論點須分明而確定，不含糊。文學類文本觀點大多隱晦，由讀者反復回味、揣摩。論述類文本卻必須在紛繁多樣的觀點中堅定立場，在批判和質疑前呈現邏輯科學嚴密的思考。

四、“減法”意識，輕裝上陣

“減法”意識是寫作者在確定論述類文本的思想核心之后，具備對立意刪繁就簡、論述簡潔有力的能力。

“論，議也”，段玉裁注“論以企會意;企，思也……理也。”“議者，誼也。誼者，人所宜也。言得其宜之謂議。”“凡言語循其理，得其宜謂之論。”論述類文章的本質特征在于“理性”，沒有理性邏輯的觀照，難于成就邏輯嚴密、說理明晰的論述文。舉例論證是論述類文章寫作常用方法，冗長啰唆的論據闡述、事實描述、情感渲染有時會使行文流于拖沓，本末倒置，不知所云。

論述類文本審題立意需具備“減法”意識，避免冗長啰唆的記敘描寫，淡化歇斯底里的情感渲染，用語言文字寧靜，實在地表達思想，傳達觀點，利用概括、判斷、推理、質疑、辯論的理性特色直擊論文論點的本質，使論述具備超越世俗、追求卓越的理性思維。

參考文獻：

[1]夏丏尊，葉紹鈞.國文百八課[M].北京：三聯書店，2008.

[2]（清）曹雪芹.脂硯齋評批紅樓夢[M].長沙：岳麓書社，2006.

作者簡介：薛瑩（1991—），女，浙江金華人，碩士，研究方向：中學語文教學。