初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合微視頻之探索

張軍萍

【摘要】本文主要以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合微視頻之探索為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從形象表達(dá)無(wú)形問(wèn)題、直觀表達(dá)抽象問(wèn)題、動(dòng)態(tài)闡釋靜止問(wèn)題、簡(jiǎn)明繁瑣的數(shù)學(xué)問(wèn)題這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為提升初中生數(shù)學(xué)成績(jī)提供有利條件。

【關(guān)鍵詞】微視頻 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)融合

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0041-01

基于新課改背景下，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)同微視頻融合十分重要，其不但能夠激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。為此，初中數(shù)學(xué)教師需給予微視頻融合高度重視，通過(guò)切實(shí)可行的方式，將其含有的實(shí)效性發(fā)揮出最大化，以期初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升到新高度，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文主要分析微視頻在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，具體如下：

1.合理應(yīng)用微視頻的交互性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

微視頻其實(shí)是基于學(xué)習(xí)與教學(xué)應(yīng)用為中心利用在線視頻的方式教授知識(shí)。此種微視頻技術(shù)能夠突破以往教師以自己為中心的教學(xué)格局，彰顯出學(xué)生的課堂主體地位。在具體教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)需求構(gòu)建對(duì)應(yīng)的教學(xué)課件，其中包含三個(gè)板塊，有課前預(yù)習(xí)、案例講解以及課堂聯(lián)系，難度漸漸加大，內(nèi)容逐漸繁雜，進(jìn)而便于學(xué)生能夠結(jié)合自身需求選取不同層次練習(xí)。另外，初中數(shù)學(xué)教師還能利用微視頻技術(shù)及時(shí)得到學(xué)生反饋信息，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在學(xué)習(xí)中的不足與缺陷。例如，題組練習(xí)，以往教師會(huì)選幾名學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行演示，之后由教師點(diǎn)評(píng)[1]。利用微視頻技術(shù)不單單能夠設(shè)計(jì)多元化的練習(xí)題組，還能在學(xué)生回答正確時(shí)，伴有“真棒、答對(duì)了”等一些激勵(lì)性語(yǔ)言，而在同學(xué)們回答錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)出現(xiàn)繼續(xù)努力等提示語(yǔ)。若是學(xué)生多次嘗試以后依舊回答錯(cuò)誤，則系統(tǒng)會(huì)將正確的答案展示給學(xué)生看。如此能夠大大提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還能幫助教師掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而及時(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法與計(jì)劃。

2.合理應(yīng)用微視頻的多樣性，充實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)內(nèi)容

微視頻技術(shù)能夠有效組合文字、聲音、視頻、圖片等多種功能為初中生提供不同的感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還有助于學(xué)生更加全面的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

2.1形象表達(dá)無(wú)形問(wèn)題。初中時(shí)期的數(shù)學(xué)教材有諸多理性知識(shí)，這對(duì)初中生的思維邏輯能力與空間想象能力提出了新要求。以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段只利用思維邏輯教學(xué)，很少出現(xiàn)應(yīng)用圖形的情況，學(xué)生大部分都靠死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，還會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣慢慢降低。利用微視頻技術(shù)能夠?qū)o(wú)形問(wèn)題形象且生動(dòng)的表達(dá)出，幫助學(xué)生記憶有關(guān)知識(shí)。例如，在教授《平行線》這一課時(shí)，教師能夠應(yīng)用多媒體的幾何畫板動(dòng)態(tài)移動(dòng)平行線，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不管怎么移動(dòng)兩條線都不相交，此種表達(dá)方式能夠?qū)?shù)學(xué)內(nèi)容清晰的表達(dá)出來(lái)，便于學(xué)生理解與掌握[2]。

2.2直觀表達(dá)抽象問(wèn)題。概念教學(xué)一直都是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，以往教師照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生無(wú)法理解和消化這些抽象內(nèi)容。例如，在教授函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)，有這樣一個(gè)概念，對(duì)于x的每個(gè)值，都有唯一的y值與之對(duì)應(yīng)。盡管概念很短，學(xué)生易記憶，但不表示學(xué)生能夠快速理解和掌握。教師在具體教學(xué)中能夠應(yīng)用微視頻技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫或是聲音的方式向?qū)W生展示Y=1+x等，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)該概念進(jìn)行深層次理解。之后教師還能讓學(xué)生觀看小明騎車視頻，引導(dǎo)學(xué)生自行構(gòu)建x、y的函數(shù)關(guān)系，如此便于從學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)概念，學(xué)生記憶才會(huì)更加深刻。

2.3動(dòng)態(tài)闡釋靜止問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，所有的教學(xué)內(nèi)容都是靜止不動(dòng)的，若是可以讓靜止的內(nèi)容動(dòng)起來(lái)，相信能夠強(qiáng)烈刺激學(xué)生感官，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。例如在教授圓這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，無(wú)論圖形如何變化，其中機(jī)構(gòu)與規(guī)律基本上不會(huì)發(fā)生顯著變化。教師能夠應(yīng)用多媒體的畫板向?qū)W生展示圓的定理，并且能夠應(yīng)用幾何畫板向?qū)W生演示圖形平移和旋轉(zhuǎn)，證明繁雜的幾何定理。

2.4簡(jiǎn)明繁瑣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。合理應(yīng)用微視頻技術(shù)能夠有效幫助初中生突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平與效率。例如，在教授《頻數(shù)分布圖》這一課時(shí)，以往教師是讓班級(jí)同學(xué)在全體學(xué)生身高中找出最小值與最大值，之后進(jìn)行分組，進(jìn)而明確每組樣本量，將頻數(shù)計(jì)算出來(lái)，之后在繪制圖表。此種教學(xué)模式十分繁雜。教師能夠在教學(xué)過(guò)程中將Excel軟件引入其中，只要學(xué)生將原始數(shù)據(jù)輸入到Excel表格中，之后利用軟件的排序功能，能夠快速得到最大值與最小值，并自動(dòng)分組，使直方圖繪制變簡(jiǎn)單。如此有助于簡(jiǎn)化繁雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升課堂教學(xué)效果，為初中生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)提供有效依據(jù)。

3.利用微視頻動(dòng)畫，提升課堂趣味性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，其中情境設(shè)計(jì)是極為關(guān)鍵的，成功的情境設(shè)計(jì)讓課堂還沒開始就成功了一半，課堂導(dǎo)入是否能吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生思考等均十分重要，教師中融入微課動(dòng)畫，可吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考。例如，在證明三角形全等一課中，在微課中錄入一個(gè)視頻：幾個(gè)同學(xué)在玩足球時(shí)，不小心將一塊三角形玻璃打碎成了幾塊。提問(wèn)：拿碎中的哪塊去可配好玻璃？實(shí)際上，只需要拿有兩個(gè)角、夾邊碎片即可，不用把所有的碎玻璃都帶上，利用這一視頻作用情境設(shè)計(jì)，可達(dá)到以下效果：

一是讓學(xué)生的注意力可以高度集中。學(xué)生的關(guān)注度極高，觀看視頻的積極性非常濃厚，連平日里不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)抬頭觀看視頻。

二是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。由于視頻的內(nèi)容與生活接近，再加上學(xué)生平日愛運(yùn)動(dòng)，特別是足球與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，學(xué)生關(guān)注度高，自然會(huì)想到拿哪一塊玻璃可以確定其形狀。運(yùn)用好微視頻動(dòng)畫性，構(gòu)建起課堂趣味，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

4.微視頻在初中教學(xué)中的若干設(shè)想

一是微視頻趣味性和傳統(tǒng)教學(xué)相比，主要突出在其動(dòng)畫、聲音方面，是一種播放的方式，學(xué)生在觀看時(shí)是主動(dòng)的，而知識(shí)的傳授反而是被動(dòng)的。微視頻趣味性的聲音還可以有進(jìn)一步的深入，可以大膽的假設(shè)一下，如果讓微視頻錄入的聲音變成學(xué)生的感興趣的聲音，如一些明星的聲音等，將知識(shí)用這些人聲播放，就好像是學(xué)生喜愛的明星前來(lái)授課一般，學(xué)生也會(huì)感覺到非常高興，且提升了教學(xué)效果。

二是現(xiàn)在教學(xué)觀我們看到，課堂中的教學(xué)效果是無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)的主體，課堂上真正主角本身就應(yīng)該只是學(xué)生，而微視頻的作用也是非常簡(jiǎn)單的，一個(gè)手機(jī)、甚至只是一張紙都可以制作成微視頻。我們可以設(shè)想一下，作為一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，常常將教學(xué)心得放在嘴上，學(xué)生可以聽懂了就是真正學(xué)會(huì)了，而制作微視頻對(duì)于他本人也是一種鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正學(xué)會(huì)了知識(shí)。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，合理融合微視頻勢(shì)在必行，其不但能夠營(yíng)造的良好的課堂氛圍，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。基于此，教師需加大微視頻融合力度，力爭(zhēng)將其存在的價(jià)值與作用充分發(fā)揮出，為提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)做鋪墊，促進(jìn)初中生日后全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬樂(lè).初中數(shù)學(xué)課堂“微視頻”與“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的結(jié)合[J].學(xué)周刊，2017（04）：159-160.

[2]周洪琪.“微視頻”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的探索和思考[J].初中生世界，2016（04）：54-56.