中學語文教學中的德育滲透解讀

【摘要】中學階段正是學生道德觀念成型的關鍵時期，在中學語文教學中，我們不但要注重對學生語文學科知識的培養，更要注重對學生德育的滲透，通過語文課文中滲透的人文觀念，幫助學生塑造正確的情感態度與價值觀，從而促進中學生綜合素質的全面提高。在此，本文將對中學語文教學中的德育滲透做出以下探究。

【關鍵詞】中學生 語文教學 德育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0042-02

著名的教育實踐家蘇霍姆林斯基曾這樣說過“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”由此，我們在開展語文教學工作的時候，不但要把目光集中到對學生語文知識素養的培養上，更應該利用起語文教材中的選文，通過優秀文化潛移默化的影響，讓學生感受其中獨特的人文魅力，樹立起正確的道德觀念，提高自身的審美情趣，從而幫助學生塑造健全的人格。

一、中學語文教學德育滲透的必要性分析

《中小學德育工作指南》中指出，在中小學階段，我們必須加強對學生品德方面的培養，以期培養出更多德才兼備的優秀人才，避免高分卻無德等情況的出現。我國有著悠久的歷史和寶貴的文化遺產，許多文學經典在這里誕生、延續，成為世界文化寶庫中不可缺少的一部分，這些文化經典凝結著我國上下五千年的智慧結晶和育人精髓，得到了各國教育學者的廣泛關注。而語文教師正是這些優秀傳統文化的繼承者和傳播者，學生在語文教師的引領下，走近我國的傳統文化、接受著我國優秀傳統美德的熏陶，從而成長為一個品德兼優、知行合一的優秀的人。同時，我們也要緊緊跟住時代的腳步，讓學生在繼承我國優秀傳統美德的基礎上，迎接時代挑戰，面向未來，正確看待各種價值觀之間的關系，自覺抵擋不良價值觀念的影響，促進學生素養的全面發展。

二、中學語文教學德育滲透的方法與途徑

1.將德育目標融入語文教學中

首先，增強學生對德育目標的認識。中學是學生價值觀形成的重要階段，因此，作為德育工作的踐行者，語文教師必須幫助學生正確的認識德育目標，使其發自內心的認同德育學習的重要性，在弄清楚個人主義、集體主義的基礎上，向學生多多傳遞一些積極的、正能量的美德故事，從而對他們的言行舉止產生潛移默化的影響，讓學生以此為榜樣，自覺對自己的行為進行約束，從而幫助學生實現思想道德的升華，完成從理論教學向社會實踐的過渡。其次，把法治教育與德育相結合。法治教育是強制性手段，它明確的告訴我們什么是可以做的行為，什么是絕對禁止的行為，但是法律往往不能顧及到我們生活的方方面面，因此在法律之外，我們還需要相應的道德規范來約束我們的行為，兩者相輔相成，缺一不可。最后，要把心理教育和道德教育相結合。教師在進行德育教學工作時，還要注意對學生心理發展的關注，只有讓學生保持健康的心理狀態，才能夠進一步塑造良好的三觀，進而取得良好的德育效果。

2.深入拓展文章的深層含義

中學語文教材中的選篇，都是一些經過時間的檢驗，堪稱我國文學經典的文章，這些文章不但題材廣泛、內容多樣，而且也反應了各個時代的獨特的社會背景和人文環境。通過這些風格各異的文章，學生可以從中感受不同的世界觀的碰撞，接受各種優秀道德品質的熏陶，從而讓他們在這種價值觀的沖擊波之下，提高自己的辨別能力，塑造健康的三觀。為了達到最佳的德育效果，教師在教學過程中還要注意對文本教材的深層挖掘，抓住不同文章的特點，以春風化雨的方式將德育內容融入到日常的教學工作當中來，繼而促進學生思想道德水平的提高。當講解內容較為復雜、質量較高的課文時，教師必須要耐心的幫助學生體會文中所表達的情感，調動學生的感官體驗，從而使其切實領會到文章中對真善美的贊揚與訴求。檢驗語文教學成果的標準很多，但是我們總是容易陷入應試教育的誤區，認為只要讓學生掌握了相應的寫作技巧、閱讀技巧，便算是造成了語文教學目標，事實上，德育是否落實到位也是檢驗語文教學成果的重要一環，教師不但要讓學生掌握相應的閱讀寫作技巧，更要幫助學生深入體會文章中所表現出來的情感傾向，進而在優秀文化的熏陶中實現自我升華，逐漸塑造正確的“三觀”。

3.通過各種實踐活動將德育滲透到語文教學中

課堂時間畢竟有限，僅僅憑借短短的課上45分鐘很難完成提高教學質量的目標，因此，教師必須進行拓展性教學，充分利用起課余的碎片化時間，通過更多的渠道去感染學生，確保學生能夠通過更多的途徑接受德育熏陶。初中語文重在對學生閱讀與寫作能力的培養，然而一味的講述理論知識很難切實提高學生的閱讀與書寫能力，為此，我們可以多多開展一些語文實踐活動，培養學生參與語文閱讀與寫作的熱情，例如開展朗誦、讀書交流會、寫詩大會等活動，讓學生從多種角度去體會文字的魅力，自覺接受優秀文化的熏陶并有意識的提高自己的文學修養，進而促進語文教學效果的有效提高。初中階段適逢學生的青春期，這個時候的學生渴望自由、反叛權威，有著極強的叛逆心理，希望獲得自己的話語權，由于青春期的這些特點，如果不好好對其加以引導，中學生非常容易受到社會上各種不良信息的侵蝕，影響學生身心健康發展。為此，語文教師應該以教材為中心，把學生現實生活中可能出現的各類問題和煩惱引入到課堂教學當中來，讓學生積極參與討論，從而認清各種問題現象和本質間的關系，強化教學與生活兩者間的紐帶關系，既開闊了學生的學習視野，又能夠切實提高學生辨明是非的能力，幫助他們更好的選擇自己的人生。同時，語文教師在開展各項實踐活動時必須要制訂統一的客觀評價標準，并把德育內容融入到評價標準當中來，讓學生在參與活動的過程中積極主動的去探索活動目的，從而提高語文教學中的德育滲透效果。

4.借助網絡手段實施德育滲透

信息技術的快速發展讓我們生活的方方面面都離不開網絡的滲透，教學也不例外。通過一些網絡手段的應用，我們可以更好的打破教學在時間和空間上的限制，讓45分鐘的一堂課盡可能涵蓋更多的內容，從而提高語文教學的效率和質量。為此，語文教師必須積極豐富自己的信息技術知識，熟練的掌握多媒體教學設備的使用，并在教學開始前利用互聯網豐富的教學素材進行備課，利用圖片、視頻等形式充分調動學生的感官體驗，深化學生對所學內容的理解與感受，在節省了不必要的教學時間的基礎上，促進了教學效果的提高。與傳統教學方式相比，融入了網絡手段的語文教學形式非常新穎，通過網絡技術手段我們可以把二維的單調的文字以更加直觀的形式呈現給學生，增強學生的體驗感，從而讓學生更為直觀地體會文本所表達的教育意義，提高德育教學效果。

綜上所述，德育的過程是一個潛移默化影響的過程。在中學語文教學中，我們可以通過對語文課堂與教材的深層剖析，來加深學生對文本的理解，讓學生在優秀文化潛移默化的熏陶之下自覺提高自己的道德修養，進而達到“春風化雨潤物無聲”的效果。

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作者簡介：

董宏（1968.12-），男，甘肅禮縣人，漢族，教師，研究方向：化學教學。