試論小學語文教學中如何提升學生的積極性

摘要：高效課堂是每位教師所追求的目標。目前各地涌現出好多高效的課堂模式值得我們去借鑒學習，但如果只是一味地進行模仿，不能夠有效地提高教學質量。調動學生的學習積極性，可以大大提高課堂教學的有效性。對于小學語文教師而言，在實際教學中，應該積極激發學生對學習的熱情，本文對此進行了探究。

關鍵詞：小學語文；積極性；教學

在教學過程中，如果教師能有效地激發學生的熱情，將有助于提高學生的學習效率。在教學實踐中，不難發現如果教師能夠采取有效的措施來激發學生對學習的熱情，這將大大提高學生的學習效率。

一、 利用情境來激發學生的興趣

這種情況的產生是指老師在教學開始的時候，根據學生的心理特征，根據學生的心理素質，理解的規則，從直觀的，視覺的工作人員的特點，創造出一種和諧而美好的學習情境，激發學生的學習動力，對知識的渴望，引導學生們可以探索自己的知識。在教學活動中，學生只有想要理解、想要閱讀、想要學習的想法，學習的興趣才能充分調動起來。故此，教師應該注重情境，通過一些新奇的設計形式，有吸引力的和多樣化的方式，來引導及指導學生進行學習。比如，教師在講授《趙州橋》這一課文時，可采用多媒體或者有關趙州橋的圖文等向學生來介紹關于趙州橋的一些知識：“這是一座歷史悠久的石拱橋，一千多年以來，經受住了來自不同方面的考驗，譬如風吹雨打、地震、車水馬龍等，巋然不動”。通過教師富有感情的描述，學生的好奇心被提起了，接著學生就會提問“為何趙州橋可以保存經受這么多年而屹立不倒？”在學生的興奮狀態下，老師引導學生們仔細閱讀課文并從書中找到答案。學生們饒有興趣地與課文進行了交流，深刻體會到了趙州橋的獨特性和設計者的匠心。教師要使學生的大腦高度興奮，關心學習內容的刺激，還要與環境條件的刺激，生動多變的刺激，有助于激發學習興趣。

二、 增加課堂趣味性

在教學過程中，教師要注意課堂教學的趣味性。在枯燥的課堂進行教學學生會有不同的反應，對自然學生的熱情能夠有效地學習知識點是很難被激發的；反之來講，在有趣的課堂教學中，學生們對學習中文知識的熱情被點燃了，自然地學生們可以更積極地實踐知識點。為了提高對小學語文課堂教學的興趣，毫無疑問，教師的教學要求是必須的。當然，為了讓學生們更享受中式課堂教學的樂趣，同時也讓學生們在學習漢語知識的過程中更加積極主動，同時也在提高課堂教學的樂趣，但同時也在教材上的知識點結合起來這樣就能得到良好的教學結果。

在實際的教學中，結合教材的內容，積極地意識到知識點的擴展，以及與教學材料相關的一些有趣的材料，這可以更好地幫助學生理解知識點，同時也可以讓課堂教學更加有趣。

三、 合理運用多種教學方式

在教學過程中，教師們組織學生進行各種各樣的教學形式，這有助于提高教師教學的效率并有效地吸引學生對課堂教學的注意力。例如，為了有效地調動學生學習的積極性，教師可以將課文內容排練成話劇（戲劇）的形式，使課堂教學更具吸引力，學生也參與課堂教學。無論是在做排練，還是在實際的表演過程中，都要非常認真地、以話劇的形式將文章的內容來表達出來，這對觀看表演者和學生更好地掌握相關知識對提高學生的積極性有很大的幫助。

在實際教學中，有多種不同的教學方式，對激發學生學習興趣十分有益。例如，教師們組織學生在教學過程中進行合作學習，這對激發學生對學習的熱情也很有幫助。教師根據一些問題或觀點，在教學過程中對學生進行了合理的分組。在此基礎上，教師引導學生進行有效的討論。討論的形式比教師直接向學生通知答案的方式更好，這可以更好地調動學生的學習能力，從而得到良好的教學效果。

四、 善于提問，以此激發學生的興趣

在小學的語言教學中，提出問題的關鍵在于它是否能激發學生學習的興趣，掌握學生的學習心理，并鼓勵學生實現最好的學習境界，它能夠真正激發學生對于學習的興趣。教師在提問的時候要找準突破點。比如，課文《十里長街送總理》有這么一句話“一位白發蒼蒼、雙手拄拐、背靠一棵榕樹的老奶奶，焦慮而耐心地等待著。”教師則可以針對這個老奶奶進行提問“這個老奶奶為什么會如此著急？同時卻又如此的耐心？”針對這種情況對學生進行提問，提起學生的興趣，最終真正理解學生的“跳一跳”的目的，所以很容易從智慧的火花中迸發出來。

五、 課堂教學中體現學生的“主體地位”

教師必須對學生有親和力，讓他們成為學習的主人。在開展課堂教學活動時，教師與學生是教師與朋友之間的關系。首先，教師必須對學生有親和力，讓他們成為學習的主人。在開展課堂教學活動時，教師與學生是教師與朋友之間的關系。用最真摯的情感投入到學生身上，以最真誠的語言產生了情景，喚起學生的學習意識。其次，教師應該解放學生的思想，讓學生敢于親身實踐。體現學生的主體地位，應將學生真正解放，避免像以前那樣使用考試、作業等方式壓迫學生。最后，對于教師應集中管理且民主。教師可以運用不同的策略，以此實現學生設立的目標。在小學語文教學中，教師們運用最普遍的其中一種策略就是活動型策略。在開展教學活動時，充分探索教學活動中的活動，為學生創造積極參與的課堂環境，往往是開放的課外環境，讓學生積極參與，統一協調學生的認知、情感、行為等目標，使學生在活動中實現教學目標。

六、 適當激勵學生

教學評估方法的使用和應用能產生明確的指導作用并有效地激勵學生們參與語言教室的互動。在對小學語文的新課程標準中，強調教師應該多注意加強學生對中式教學的評估，鼓勵學生通過刺激的教學評估來參與課堂教學活動。

七、結語

為了提高小學語文教學的有效性，有必要遵循新課程標準的教學理念。要提高課堂教學的教學方法，提高學生的學習興趣，促進學生主動和積極地學習。同時運用多種策略來提高學生的熱情參與課堂教學活動，并建立一種所有的學生參與教學活動，這樣可以激活課堂教學氛圍，最終達到高效課堂的效果。

參考文獻：

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[2]李素平.淺談如何讓小學語文教學活起來[J].新課程（上），2018（11）.

作者簡介：王苦含，一級職稱，安徽省阜陽市，安徽省臨泉縣韋寨鎮韋寨中心校韋大小學。