新高考形勢下高中思想政治教學策略探究

摘要：當前我國在社會經濟發展的同時，對教育問題也給予了更多的重視，新一輪的高考改革也正在推進，為課堂教學帶來了新的機遇和挑戰。對于高中政治課堂來說，需要教師意識到新時期的高考形式，并及時調整傳統課堂教學的方法，從提高學生綜合素養出發，做好課堂的教學設計。基于此，本文以高中思想政治教學為例，試述新高考形式下課堂教學的優化策略。

關鍵詞：新高考；高中思想政治；優化教學

隨著社會的發展，傳統的高考模式已經不符合社會對人才培養的需要，教師按照傳統的教學方法組織教學，難以實現學生在課堂上的主體地位，學生的積極性和能動性都得不到發揮。在新高考的模式下，教師必須根據高考提出的新要求組織教學，在課堂上更應該側重于對學生思想政治課程知識應用能力的培養，以提高教學的有效性。

一、 高中思想政治教學在新高考制度下的現狀分析

在思想政治課程方面，相對于傳統的高考制度，當前新的高考制度下這一課程不再是文科生的必修課，而是成了學生自由選擇的科目，這一變革給思想政治課的教學提出了新的挑戰，教師不僅要給學生進行基礎知識的傳授，還要對學生展開德育教育。

在傳統的思想政治課堂上，教師更多的是重視學生在文化理論方面的知識，雖然學生的基礎知識都較為扎實，但是他們自身的德育水平并沒有得到提高，學生的綜合素質得不到良好的發展。除此之外，在傳統高考模式下形成的教師為主導的授課模式難以發揮學生的主動性，學生的核心素養也得不到培養。在新高考形式下，文理不再分科的模式體現的是對學生核心素養的培養，而當前的教學模式明顯與之不符。并且就思想政治理論課本身來說，其課程的理論性質較強，因而很多學生感覺在學習中沒有積極性，課程的枯燥感讓學生難以充分融入課堂上來，甚至有的學生會產生厭學的情緒，進而影響了整體課堂效率。

從總體上看，當前的思想政治課程教學并不客觀，教師教學方法的不當以及學生學習興趣的欠缺是新高考模式下課堂教學中的主要問題，高中思想政治教師及時采取有效的教學措施以實現教學改革是面臨的重要課題。

二、 新高考制度下做好高中思想政治教學的策略

當前我國已經進入了社會發展的新時期，隨著社會實踐的不斷發展，思想政治層面也在不斷發展變化。高中思想政治教師既要順應社會發展的實際，及時改變授課中不符合發展的觀念，又要結合新高考的方向調整教學策略，實現教學的與時俱進。

（一） 積極探究高考改革趨向，轉變政治教學理念

對于思想政治課程來說，新高考背景下實現的最大變革就是進行了選課分層，政治課程不再是文科生的必修課程，學生可以按照自己的學習興趣進行課程的選擇。并且，根據教育部頒發的思想政治課的課程標準，對學生的核心素養以及學業質量也有了更高的要求，在教學中凸顯學生的主體地位，將教學知識聯系學生的實際進行生活化也是教學中的新要求。對此，需要高中政治教師直面高考，不斷提高自身綜合能力和綜合素質，加大對課程的開發和改革力度。學校也應該定期展開對教師的教學培訓，幫助教師適應新的教學對象和要求。

例如，在新高考的背景下，某高中學校為了幫助教師順應新高考的新要求，積極對政治教師展開了教學培訓，學校以每一個年級為單位，對于高中三個年級的政治教師展開了集中的教研活動，讓不同年級的教師互相分享自己的教學經驗，探討在新高考背景下教學過程中出現的問題，進而不斷提高教師應對高考改革的能力。在教研活動中，高三年級的教師積極幫助高一高二年級的教師實現教學方法的轉變，和他們分享如何對學生展開德育教育等等，為教師全方面提高自己的能力奠定了良好的基礎。

（二） 善于追蹤熱點，充分發揮現代教學技術的優勢和作用

在新高考的背景下，當前的政治試題也更多地關注社會時政熱點，力求讓高中生關心社會和國家大事，培養自己的社會責任感。而利用現代教學技術，為高中生獲取時政熱點提供了極大的便利。隨著社會科學技術的發展，信息技術走進校園已經成為教學的常態，教師在課堂上利用多媒體技術以及微課技術等為學生進行授課，不僅可以將教學知識實時、動態地傳遞給學生，還可以通過小視頻以及課件的制作突出課堂教學的針對性，也為學生獲取了更多更新的社會資源。政治課程本身就是建立在當前的社會經濟基礎之上的，是與社會生活相聯系的一門課程，社會上的時政熱點都是學生需要了解并提取出重要信息的知識點。而教師在課堂上利用多媒體技術，極大地提高了學生對時政熱點學習的效率。教師借助互聯網為學生追蹤最新的時政熱點，讓學生將時政熱點與教材知識內容以及自己的生活相聯系，從而可以提高學生的知識應用能力。

利用信息技術，追蹤時政熱點，需要做到以下兩點。首先，教師在日常生活中多關心時政熱點，然后利用多媒體將搜集到的時政熱點與學生的教材聯系在一起，從而在課堂上將多媒體網絡搜集到的現實生活中的實例展示給學生，激發他們對時政熱點的關注能力。其次，利用多媒體制作課件的動態性將教學的知識進行整合，幫助學生逐漸掌握知識之間的內在聯系，提高學生的政治思維能力。

例如，在學習高中政治“哲學生活”中“實現人的個人價值”這一部分的知識時，教師就可以結合當前紀念五四運動100周年大會上習近平總書記的講話，在課堂上，教師可以將習總書記在大會上的發言視頻播放出來，讓學生觀看。在這次大會上，習總書記還對青年學子提出了六點要求，教師可以結合這六點要求讓學生與教材中提到的“如何實現個人價值”這一點相結合。學生通過觀看視頻也會深有感觸，從而進一步增強了對教材中知識的理解，激勵學生努力學習、增強本領，積極投入到為祖國奉獻的社會活動中去。

（三） 注重對學生學習興趣的培養

當前的高考改革對課堂教學提出了新的要求，需要教師在課堂上充分發揮學生的主體地位，調動學生的學習積極性，只有引導學生全方面地參與到課堂上，才能調動他們對思想政治課的學習興趣，進而提高課堂的教學效率。對于高中生來說，他們的高中生涯幾乎都是在學習中度過的，學生在學習中充滿了枯燥感。因此，政治教師可以在課堂中結合教學知識為學生創設多樣化的實踐活動，讓學生通過實踐活動領悟教學的知識，進而也提高了他們的學習興趣。

例如，在學習高中政治“經濟生活”中的“股票、債券和保險”一課時，教師為了培養學生對課堂的學習興趣，就可以結合知識點為學生展開探究活動。教師在活動中首先拋給學生相關的股份市場信息，如“當前中央銀行下調了銀行的存款利率”這一信息，引導展開模擬股票市場的演練活動，要求學生通過學習到的相關知識，預測當前股票市場的趨勢，然后讓他們說出自己的理由。同時教師還可以讓學生分組進行股票操盤演練，充分發揮學生在課堂上的參與能力。通過這樣的方法，不僅提高了學生對課堂的學習興趣，還加深了學生對知識的理解。

（四） 促進高中政治課堂教學效率的提升，鼓勵學生深入探索和應用

在傳統的高考背景以及教學課堂上，高中政治一直是作為“副科”存在的，其課時安排要明顯少于語數外這三大主科，并且教師和學生認為這一學科的學習與理解都可以通過背誦來進行，進而忽視了政治課的課堂效率。因此，在新高考改革的背景下，教師更應該側重于其教學質量和效率的提升。一方面，面對高考模式的新改革，教師應仔細研讀教學大綱，將大綱中提到的知識進行錘煉和整合，和學生一起梳理并整合主要知識結構，呈現知識之間的關聯性。另一方面，教師要注重對知識進行延伸。新高考越來越側重于學生對知識的遷移能力和拓展能力，教師應該在日常訓練中為學生做好知識拓展能力的培養，不斷提高地理課堂效率。

例如，在學習高中政治中“公民的權利與義務”這一部分的內容時，教師為了幫助學生對知識展開進一步的拓展和探索，可以對知識進行延伸。由于教材對這一部分知識的講解側重于理論層面，學生在學習時一般簡單的記憶和背誦就可以了，面對新形勢下的高考題則有些手足無措。對此，教師就可以結合生活實踐為學生進行知識的延伸，比如為他們介紹一些偏遠地區的學生受到家庭經濟水平的限制而需要輟學打工補貼家庭收入，進而不能完成學業。教師可以提問學生：“同學們對此持什么態度呢？”學生對這一問題的分析回答就是對知識應用的過程，進而對課程知識的學習沒有僅僅停留于理論層面上，而是實現了知識與生活實踐的聯系。

三、 結束語

綜上所述，面對新的高考形式，既為高中政治課堂提出了挑戰，也帶來了新的機遇。作為高中政治教師，首先需要在思想上意識到新高考帶來的教學轉變。在課堂上，通過采取多樣化的教學策略如理論結合實際、借助多媒體進行教學等方式激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，以抓住新高考帶來的機遇，培養學生的全面發展。

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作者簡介：

唐大平，江蘇省南京市，江蘇省高淳高級中學。