多元文化在小學音樂教學中的滲透與分析

摘要：當今世界文化交流越來越頻繁了，多元文化也逐漸被人們所接受，并在多個領域中被應用，在教育教學領域中，為了更好地促進教學事業的發展，廣大教師也開始將其應用到教育教學領域，相較于傳統的教學方法來說，將多元文化應用到教學中，能夠有效地拓寬學生的視野，增長學生見識。那么，在教學中該如何科學地應用多元文化，做好教學工作呢？本文，筆者將以小學音樂教學為例，對該問題進行詳細的分析和探討。

關鍵詞：多元文化；小學音樂教學；滲透；分析

音樂是小學生學習的一門基礎課程，新課程教育教學改革的發展，使得音樂這門課程，在教學中受到了前所未有的重視，但是，在具體的教學工作中，該如何結合小學生和音樂學科的特點，做好教學工作，提升學生的音樂素質，卻是令教師頭痛的一件事情，將多元文化應用到小學音樂教學中豐富了音樂的內涵，對于學生學習的提升也有一定的幫助。

一、 多元文化的定義

所謂的多元文化從廣義上來說指的是世界各國的民族文化中，在多種文化共存的情況下，除自身文化之外，這些文化也受到了與本土文化相同的認同和尊重，并在一種平等的原則上進行交流和發展，本土文化通過不斷地與外來文化進行交流和借鑒，進而促進本土文化的發展。在對多元文化進行定義的時候，有多種不同的認識，最早是由美國教育家杜威提出的，后來隨著時代的不斷發展變化，各個國家之間的交流和溝通不斷地加強，多元文化的發展空間越來越大，其也逐漸被更多人所認可。而從音樂文化的角度來說，某種意義上其也是多元的，在對音樂文化進行劃分的時候，如果按照地域進行劃分，其可以分為九大類，既東亞音樂文化區、東南亞音樂文化區、南亞音樂文化區、西亞和北非音樂文化區、黑人非洲音樂文化區、歐洲音樂文化區、北美音樂文化區、拉丁美洲音樂文化區、大洋洲音樂文化區。這九個區域的文化各具特色，呈現出了較大的差異，但是其又在不斷的交流和碰撞，給各個地區的音樂文化提供了不竭的創新動力。

二、 多元文化在小學音樂教學中滲透的策略

（一） 多元文化理念的建立與強化

在小學音樂教學中，主要從兩個方面著手對多元文化的理念有一個充分的認識。首先從教師的層面來講，教師是教學工作的重要引導者，在教學工作開展的過程中，如果教師自身對于多元文化的理解和認識就是不清晰的，那么該文化在教學中必然難以得到有效的應用，所以，廣大教師對于相關的文化內容有一個深刻的理解和認識，為多元文化在教學中的滲透打好基礎。其次，則需要從學生的角度入手，做好相關的工作，在教學工作開展的過程中，所有教學活動開展的最終目的就是為了使學生掌握相關的知識，使其能夠健康的成長，因此學生在教育教學中的地位是不容忽視的。由此可見，在教學中要做好多元文化在小學音樂教學中的滲透，需要加強多元文化理念的建立與強化。

（二） 加強音樂教育者的多元文化知識培訓

在小學音樂教學中，知識僅僅使教師了解和認識了多元文化，在教師頭腦中建立多元文化的理念還是遠遠不夠的，教師還需要擁有豐富的多元文化知識，并且能夠在教學中靈活地應用這些知識，這樣才能真正地發揮出多元文化的作用。而在具體的教學中，其就要加強教師的多元文化知識培訓。其培訓途徑主要可以從以下兩個方面入手，首先從學校方面來說，學校需要為教師的學習提供充足的計劃，如可以在每學期里為教師提供專業的培訓，給予其了解和認識多元文化的機會；同時，還可以通過聽課、評課和講課等方式，加強教師間的交流和溝通，互相取長補短，這樣教師的多元化文化知識必然能夠得到大幅度的提升。所以說，學校在教學中要給予教師良好的平臺，幫助教師獲取更多的多元文化知識，這樣才能更好地開展教學工作。其次，在教學工作開展的過程中，教師還需要清晰地認識到自己在教學中存在的種種不足，要在課下結合音樂教學的內容，自主的學習多元文化知識，運用豐富的知識武裝自己，提升自己的綜合能力，做好相關的教學工作。

（三） 教學過程中音樂技能與文化涵養教學并重

音樂是一種文化，是一種民族精神和形態的重要載體，在音樂教學中，尤其是小學音樂教學階段，教師不能僅僅將音樂教學的重心放在形態或者是技術層面的知識講解之上，因為對于小學生來說，他們的年齡比較小，對于音樂的理解和認識可能并不是十分的透徹，如果教師在教學中只注重技術層面知識的講解，而對于音樂內涵方面的知識講解過少，很可能會使學生養成不良的學習習慣，不利于教學工作的開展，對于學生音樂綜合素養的提升也是極為不利的。所以說，教師在教學過程中要盡可能地使音樂技能與文化涵養并重，幫助學生從多個角度了解音樂知識，使音樂知識真正地滲透到學生內心深處，幫助學生更加健康的成長。

三、 多元文化在小學音樂教學中滲透的重要意義

（一） 有利于開闊學生的音樂文化視野

音樂是沒有國界的，在平時的生活中，人們即使沒有學習韓語或者日語，但是在聽到這些國家的歌曲之后，如果其旋律優美動人，人們很容易就會被其吸引，音樂是聽覺的藝術，人們對于某一首歌產生了深厚的喜愛之情，往往是因為其首先在聽覺上打動了我們。在音樂知識學習的過程中，應用多元文化能夠使學生更為深入地了解和認識其他國家的音樂文化，這使得學生的視野不再僅僅局限于本土音樂文化知識，而開始朝著更加多元的方向發展，其能夠有效地拓寬學生的音樂視野，幫助學生認識這個世界的音樂文化和其他風土人情。

（二） 有利于增強跨文化交流

近些年來，隨著經濟全球化進程不斷加快，世界各國之間的文化交流與溝通越來越頻繁，音樂文化在某種程度上也是文化交流的一種重要表現。小學生是祖國未來發展的希望，在他們身上還承擔有文化傳承和交流的重要使命。而在小學階段的音樂教學中，將多元文化滲透到音樂教學工作中，能夠幫助學生認識多種文化，對于我國音樂文化的傳統和交流也有著一定的促進作用，其對于國家文化未來的傳承和發展也有一定的促進作用，有助于國家文化的進步，增強了跨文化交流與溝通。

總之，音樂是一種優美的文化形態，其與一個國家的文化相連，是國家文化的重要表現形式，在教學音樂知識，應用多元文化時，教師要學會結合實際的教學情況，以及學生的學習需要，合理地應用各種文化，將多元文化與音樂有機結合起來，提升學生的音樂綜合素養，為他們以后的音樂文化知識學習奠定良好的基礎。

作者簡介：

黃薇，福建省永安市，福建省永安市西洋中心小學。