小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析

摘要：在當前新課改的背景下，要求教師及時轉變教學策略，運用豐富的教學手段，為學生構建高效的課堂教學。小學數學作為一門較為抽象的基礎性學科，學生在學習時難免會遇到一些困難，而問題情境的創設，有效地滿足了學生的精神需求，調動了學生的學習興趣，使學生在問題情境中自主的進行思考，提升自身分析問題和解決問題的能力，同時，感受數學與生活之間的聯系，幫助學生更好地實現學以致用。對此，本文就小學數學教學中創設有效問題情境的策略進行分析。

關鍵詞：小學數學；問題情境；創設策略

在傳統的小學數學教學中，教師教學方法的落后、單一，使得學生的主體性得不到發揮，嚴重地影響了學生的思維能力，限制了學生學習效率的提升。而在當前以人為本的教育理念下，教師通過創設有效的問題情境，能快速地集中學生的注意力，調動學生的學習熱情，突顯學生的主體地位，使學生在自主思考和合作討論中，挖掘自身的潛能，提高對數學的認知能力。所以，小學數學教師要進行綜合的考慮，為學生創設合理的、高效的、實際的問題情境，進而促進學生綜合素養的提升。

一、 小學數學創設有效問題情境的意義

首先，有效的問題情境可以加深學生對數學知識的思考，更加深入地體會數學知識的具體應用，并對自身知識的掌握狀況進行檢驗，及時的發現所學的不足之處并加以改正；其次，創設有效的問題情境可以幫助教師更好地掌握數學教學進度，對學生的數學知識掌握狀況有了全面深入地了解，對于今后的教學方式進行調整和完善；最后，有效的問題情境可以激發學生對數學知識的探究學習興趣，促進良好的師生互動教學關系的構建，從而全面提高學生的數學核心素養。

二、 小學數學創設有效問題情境的原則

（一） 結合教學內容

教師創設問題情境的目的在于幫助學生加強對所學知識的運用和理解，并且能夠通過自主思考去發現問題和解決問題。因此，教師在創設問題情境時要從教材出發，充分的結合教學內容，從而有效地實現教學目標，提高學生的學習效率。

（二） 問題情境要具有趣味性

小學生具有強烈的好奇心，活潑好動喜歡玩耍，因此，如果教師仍運用單一的教學會挫傷學生的積極性，因此，教師需要為學生創設具有趣味性的問題情境，不僅滿足學生的好奇心，同時還有效地調動了學生的積極主動性，使學生全身心地投入到學習中去，實現學生綜合能力的提升。

（三） 要做到因材施教

學生由于存在個體差異，每個人的學習能力都是不盡相同的，這就需要教師重視學生的差異性，在設置問題情境時充分地考慮每個學生的實際水平，分別設置不同層次的問題，從而做到因材施教，滿足全體學生的需求。

三、 小學數學教學中創設有效問題情境的策略

（一） 結合實際生活創設問題情境

數學知識是與現實生活緊密相連的，可以說數學是源于生活又服務于生活，因此，小學數學教師在創設問題情境時，要充分地結合學生的實際生活，從而為學生營造熟悉的教學氛圍，使學生輕松地解決問題，并進一步感受數學知識在生活中的應用，實現自身知識的轉化，提高學生的學習效率。例如：在教學《小數的初步認識》時，教師可為學生創設跟媽媽去菜市場買東西的情境，如土豆1.4元一斤，芹菜2.6元一斤，西紅柿2.3元一斤，如果每樣買一斤，一共需要花多少錢？這樣的情境貼近了學生的日常生活，方便學生的理解和掌握，并且使學生積極地參與到問題情境中去解決問題，優化了課堂教學效果。

（二） 借助信息技術創設問題情境

小學生具有很強的好奇心，總是對新鮮的事物充滿興趣，因此，在小學數學教學中，教師通過應用信息技術的視頻、圖像等特點帶給學生感官上的刺激，為學生營造生動、形象的問題情境，不僅能拓展學生的視野，感受豐富多彩的數學世界，更調動了學生的學習熱情，滿足了學生的求知欲，便于學生對知識的理解，強化課堂教學效果。例如：在教學《角的初步認識》時，教師可借助信息技術為學生展示各種不同的角，讓學生進行比較，然后通過觀察和思考提出自己的問題，然后教師根據學生的問題在多媒體上進行演示，進而使學生明白影響角的大小的因素。學生在這樣的過程中不僅增強了學習的自信心，同時還發展了思維能力，實現了自主學習。

（三） 借助游戲創設問題情境

在傳統的小學數學教學中，教師教學方法較為單一，缺乏對學生學習興趣的培養，導致課堂教學氛圍較為沉悶，不能有效的集中學生的注意力，久而久之學生學習效率受到了限制。而通過借助游戲創設問題情境，改善了課堂教學的環境，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習的氛圍，使教學效果達到事半功倍的效果。例如：在教學《大數的認識》時，教師可為學生出示生活中的一種商品，讓學生來猜一猜價格，教師通過回答學生高了或低了來幫助學生確定商品的價格。這樣的游戲情境能為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，并激發了學生的學習興趣。

四、 結語

總之，創設有效的問題情境對于激發學生對數學的學習興趣以及構建良好的師生互動教學關系有著十分重要的作用。教師在教學過程中應當注重創設問題情境的開放性和探究性，采用游戲、信息技術等方式創設相應的問題情境，激發學生的數學探究興趣，促進學生數學核心素養的提升。

參考文獻：

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[3]晏偉華.小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[J].數學學習與研究，2018（21）：67.

作者簡介：

周翠紅，甘肅省蘭州市，蘭州市七里河區王家堡小學。