論高校思政教育發(fā)展中心理引導(dǎo)因素的作用

李潤南

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的改革，高校將心理引導(dǎo)因素融入到思政教育發(fā)展當(dāng)中，不斷地創(chuàng)新和改革教育的途徑和方法，幫助學(xué)生完善他們的心理健康素質(zhì)，鍛煉他們的道德品質(zhì)，增強他們心理、素質(zhì)的發(fā)展。在高校思政教育發(fā)展中，心理引導(dǎo)因素具有非常重要的作用，突出了思政教育的主體地位，完善了思政教育的教育體系，豐富了思政教育的教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)，增強他們的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治教育 心理引導(dǎo) 發(fā)展中心

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0071-02

高校思政教育成為了高校教育體系的重要組成部分，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。當(dāng)前，高校學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)等多方面因素的影響，產(chǎn)生眾多不良的生活習(xí)慣和思想動蕩，這嚴(yán)重影響了我國社會建設(shè)工作的開展和實施，高校需要將心理引導(dǎo)因素融入到思想政治教育發(fā)展中來，增強學(xué)生的思想道德觀念，減少他們在思想教育過程中的誤區(qū)，提高對社會主義馬克思思想的正確理解和掌握。

一、心理引導(dǎo)因素在高校思政教育發(fā)展中實施的具體內(nèi)容

（一）掌握學(xué)生思想變化過程，實施相應(yīng)解決措施

在應(yīng)用心理引導(dǎo)因素時，高校教師要對待學(xué)生親切友善，根據(jù)他們的思想狀況實施相應(yīng)的政治策略，堅決保守他們的個人秘密，以減少外界對他們造成的困擾和傷害。教師應(yīng)營造出良好的課堂氛圍，建立真誠的溝通環(huán)境，充分了解到學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生敢于對老師說出心里話，放下他們的心理防線，幫助他們解決生活中面臨的困難和問題，有助于老師分析出學(xué)生的心理情況，提升學(xué)生的安全感，加深學(xué)生對老師的信任和理解。

（二）改變傳統(tǒng)思政教育形式，提高高校思政教育水平

傳統(tǒng)的思政教育形式已經(jīng)不適合當(dāng)前學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，高校教師需要改變傳統(tǒng)的思想政治教育形式，將心理引導(dǎo)因素引入到思政教育領(lǐng)域，利用語言鮮明的特點，增加與學(xué)生之間的交流與溝通，充分考慮學(xué)生內(nèi)心世界的變化，了解他們所能承受的范圍和限度，從而提高思政教育的效果，增強思政教育的水平。高校教師通過心理引導(dǎo)提升了學(xué)生對社會的適應(yīng)能力和自身的心理調(diào)節(jié)能力，對不同階段的學(xué)生實施不同的思政教育引導(dǎo)內(nèi)容，使學(xué)生及時轉(zhuǎn)變自身的不良思想，增強他們對思想教育理論的理解和應(yīng)用。

二、心理引導(dǎo)因素在高校思政教育發(fā)展中實施的具體作用

（一）推進思想政治教育改革，促進思想政治教育發(fā)展

隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，高校逐漸將心理引導(dǎo)因素引入到思想政治教育課程當(dāng)中，推進思想政治教育的改革，拓展思政教育的活動內(nèi)容，幫助學(xué)生明確事情的是與非，找尋到正確的政治觀念，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)，提升他們的精神素養(yǎng)，增強學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)效果。隨著心理引導(dǎo)因素的不斷融入，高校逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的道德教育觀念，促進思想政治教育的發(fā)展，教師充分考慮學(xué)生之間心理的差異，處理好學(xué)生的心理思想問題，從根本上保障了高校思想政治教育的質(zhì)量，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）豐富思想政治教育內(nèi)容，提升學(xué)生的自信心

隨著教育的不斷深化，高校教育者需要不斷深化自身的心理學(xué)知識，提升自身的心理輔導(dǎo)素質(zhì)和能力，擴充自身對心理知識的認(rèn)識層面，進而豐富高校的思想政治教育內(nèi)容，完善思政的教育體系，為學(xué)生的心理引導(dǎo)帶來更加充實的理論基礎(chǔ)。教師認(rèn)識到心理引導(dǎo)因素對高校思想政治教育的重要性，通過心理引導(dǎo)為學(xué)生帶來了全新的政治認(rèn)識，積極開發(fā)學(xué)生所具有的潛能，增強他們的道德品質(zhì)，提高他們的個人價值，全面發(fā)展他們的綜合素養(yǎng)。高校教育者幫助學(xué)生建立健全他們的社會責(zé)任感，改變部分學(xué)生自卑的心理狀態(tài)，改善他們與同學(xué)之間的相處關(guān)系，增強學(xué)生的自信心，提升他們的社會責(zé)任感，促進他們樹立正確的人生觀、世界觀和世界觀。

（三）確立思政教育主體地位，建立全新教育模式

隨著心理引導(dǎo)因素的出現(xiàn)，高校逐漸確立思政教育工作的主體地位，凸顯出教育的主體內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到思政教育的重要性，了解到心理引導(dǎo)因素帶來的益處，明確思政教育工作的內(nèi)容。教師利用心理引導(dǎo)因素建立全新的思政教育模式，開創(chuàng)了說教、評價、交談及引導(dǎo)為一體的教育體系，提高學(xué)生對思政教育的認(rèn)識，以學(xué)生為主體去講述道德教育的內(nèi)容，充分分析學(xué)生的性格特征，建立全面的教育內(nèi)容，從而完善了思政教育的體系，豐富了思政教育的內(nèi)容，增多了教育的方式和方法。

三、結(jié)束語

高校是培養(yǎng)人才的重要場所，成為了社會主要的發(fā)展對象，當(dāng)前高校需要不斷將心理引導(dǎo)因素引入到思政教育工作當(dāng)中，完善思想政治教育的體系，提高思政教育的質(zhì)量，增強高校的教學(xué)效果，以培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的社會人才。高校利用心理引導(dǎo)因素推動思政教育的實施，豐富思政教育的內(nèi)容，確保學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學(xué)生以樂觀、積極的態(tài)度去面對生活和學(xué)習(xí)。

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