從發展核心素養角度談高中政治課堂轉向

張遠政

【摘要】學生的教育不單單只有知識的教育，還有學生德智素養的培養，教育的成功離不開硬性的知識教育和軟性的人文教育相結合。高中政治作為學生哲學及人生觀形成的重要教育學科，廣大教育者如何從發展核心素養角度改變高中政治課堂教學，培養學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀并樹立正確的人文素養意識是大家義不容辭的責任。

【關鍵詞】高中 政治 發展 核心素養 課堂 轉向

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0072-02

高中學習時代對學生開展相關的政治教學是非常必要的，它不僅能從知識層面培養學生形成良好的基本道德認知，還能從哲學及社會法則角度來樹立學生正確的道德觀念及三觀。教師在政治課堂教學既要注重書本知識的引導，同時也要注重轉變課堂教學重點，從側面培養學生的核心素養，從而為祖國培育德才兼備的學生。

一、培育學生核心素養的重要意義

如今的教育時代，學生受各種環境影響導致教育的成果良莠不齊，有的學生德才兼備且品學兼優，而有的學生因綜合因素影響則是學習和素養不能同步發展，于是社會出現許多“巨嬰兒”。綜合當下社會教育現象來看，對高中學生開展核心素養教育有著重要的意義，總結為以下幾點：1.幫助學生樹立正確的道德觀及三觀，讓學生對社會法則及基本人文道德有自我認知和意識 從而約束自我，為學生將來步入社會做好鋪墊；2.為社會培育優秀的青少年，從教育的角度提高我國未來的綜合競爭力。青少年是國家的希望，他們的發展決定著我國未來多領域的實力，只有品學兼優、德才兼備的青少年才能為祖國未來的發展建設做出更多的貢獻；3.完善中國的教育發展。自古以來的傳統教育對于學生核心素養及心理教育都有偏失，國家借助政治學科來提高學生的核心素養不僅能完善 新課改教育時代下的教育發展之路，更有利于我國的教育又向前邁進一步[1]。

二、教師要牢牢把握好教材教育理念及目標，做好精準教育及真理傳達

政治學科的教育不同于其他學科教育，它是將國家的正能量精神與傳達的宗旨理念緊緊結合的一門學科教育，在教育的開展中就要求教師要對教材的教育理念有著精準的定位和解讀，以確保教師在課堂教育中做到萬無一失及精準。教師在政治課堂教育中把握教材教育理念的同時，可以利用其他方法來不斷提高自己的知識儲存，如熟讀國家憲法及相關實事案例，在不斷的知識儲存中更精確的了解國家的法律精神及法則宗旨，從而更好的教育學生[2]。

三、注重實際案例的結合，通過解讀案例來提高學生的法律精神及道德意識

政治學科的教育離不開實際案例的解讀及剖析，教師在課堂教育中可以事先做好相關課堂教育知識的正、反面實際案例準備，通過課堂上的案例解讀及剖析來提高學生的認知度及主人翁精神，如在人教版《文化的中心建設》一單元中就涉及到兩部分，一是加強思想道德建設，二是思想道德修養與知識文化修養。在上兩部分知識課堂教育中，教師可以課前做好備課，多搜集相關案例，分別從正、反兩方面進行。在課堂教育中，教師將案例輪流進行對比，讓學生發表自我的見解和評論，讓學生在案例對比中直觀的認識到思想道德建設的重要性，從而引發學生對思想道德建設的思考，更有利于學生形成正確的道德觀。

四、注重學生真實的情感表達及思想認知，做好課堂互動

高中生對于事物已經有著完善的自我是非判斷，而表達則是一個人最好的心理反映。高中政治教師在課堂教學中要注重學生的真實情感表達，因為學生只有將心理最真實的認知及想法表達出來，老師才能準確的把握到學生對于生澀知識的理解程度及學生的法則認知層面，教師才能更好的對癥下藥進行糾正或開展下一步的知識教育[3]。如在《生產勞動與經營》的一單元中關于我國的經濟制度一模塊，有的同學對于我國的經濟制度現況存在理解偏差的現象，這時教師在此模塊的課堂教學中就要做好課堂互動，留有充分的時間讓學生之間、師生之間進行互動，通過互動來引導學生表達出自己內心對于此堂課學習的知識的真實想法和看法，從而教師才能對于學生不懂的地方予以糾正及作業布置，進一步來提高自己的教學質量。

五、教師要注重課上和課下的結合教育，做好素養的生活實踐關聯

任何知識的學習及教育最終都要回歸于生活，運用于實際。培育好學生的核心素養教育最終的目的也是為祖國培養優秀的青少年，讓學生在人生的發展中有著正確的三觀認知，從而更好的服務于社會。教師在開展學生的核心素養教育的同時不僅要做好學生的課堂教育，也要做好學生的課下教育，如課下教師可以多組織學生開展愛心活動或志愿者活動，讓學生在愛心活動中認識到奉獻及公民的價值、定期對學生進行國家憲法精神宣傳或其他重大會議精神的宣導，讓學生對國家的精神有著自我的同步共鳴，從而才能讓學生更好地督促自己、約束自我，立志做良好優秀公民。

結束語：綜上所述，高中教師要做好學生的核心素養教育，首先要意識到核心素養教育對學生的重要意義；其次要端正自己的教育態度和教育觀念，精準把握教材知識及相關理念開展教育；同時教師要做好課堂互動，運用實際案例的解讀及剖析讓學生真實表達自我學后感；最后在結合課下做好學生的全面核心素養教育。

參考文獻：

[1]謝燕蘭.高中政治課堂發展學生核心素養的教學指導方法分析[J].啟迪與智慧，2017（10）

[2]金鳳姬.核心素養視野下高中政治課教學實踐探討[B].中華少年，2017（2）

[3]孫紅霞.談高中思想政治課核心素養培養研究[J].新課程（中學），2018（9）