對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的探討

蔡慶

【摘要】在小學(xué)階段，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中聽、說(shuō)、讀、寫的能力至關(guān)重要，尤其是作文的學(xué)習(xí)也是重要一部分。小學(xué)作文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重難點(diǎn)，就如何引導(dǎo)學(xué)生寫作，老師會(huì)感到很吃力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐得出，作文教學(xué)在低年級(jí)展開有利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在一年級(jí)的時(shí)候就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們搜集優(yōu)美的詞語(yǔ)、寫出通順的句子等，做好儲(chǔ)備工作，才能在后期的寫作中增強(qiáng)駕馭語(yǔ)言文字的能力。同時(shí)，更加重要的是要提升作文的質(zhì)量，減少流水賬文章的出現(xiàn)，使作文有一定的內(nèi)涵。針對(duì)小學(xué)生寫作基礎(chǔ)較差的情況，教師如何展開作文的教學(xué)活動(dòng)，本文將從以下幾個(gè)方面提出一些見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文 教學(xué) 學(xué)生

【課題】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展關(guān)系的研究”研究成果，課題號(hào)：GS[2018]GHB1440。

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0095-01

一、作文與生活相結(jié)合

要想寫好作文，不能單單靠憑空想象，也不能僅僅依靠某些名句名段。在教學(xué)活動(dòng)中，不可避免的會(huì)找一些優(yōu)秀的范文來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，值得注意的是，教師要正確引導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生，避免學(xué)生落入模仿他人寫作內(nèi)容的誤區(qū)。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，有些時(shí)候在學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生還是沒(méi)有思路，寫不出好文章。究其主要原因是忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，扼制了他們的想象力。班級(jí)中甚至?xí)霈F(xiàn)有學(xué)生作文雷同的情況，去掉抄襲的因素，還與他們的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，大部分學(xué)生在父母的呵護(hù)下，對(duì)外面的世界并不是很了解。所以，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，讓他們?nèi)谌氲綇V闊的生活中去，發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活。有了自己的親身體驗(yàn)，思維才能發(fā)散開來(lái)，才能更好的與課堂上所學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合，從而寫出富有生命力的好文章。

二、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

生活為寫作提供了取之不盡的源泉，然而要想寫出好的文章，還要運(yùn)用一些寫作技巧。技巧從何而來(lái)，首先要引導(dǎo)學(xué)生大量的閱讀優(yōu)秀的篇目，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，感悟?qū)懽鞯募记?，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備量?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，不能讀死書，教師應(yīng)當(dāng)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并讓同學(xué)們相互之間交流讀書心得，以便快速的領(lǐng)悟到寫作技巧。還要帶領(lǐng)學(xué)生把握作品中的優(yōu)美詞句、寫作技巧等，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新，做到舉一反三。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生照搬照抄他人作品時(shí)，要馬上制止，教師與學(xué)生一起，共同探索新的方法。寫作的培養(yǎng)不是一蹴而就的，閱讀訓(xùn)練也不能間斷，這樣才能有利于學(xué)生快速的領(lǐng)悟到寫作的規(guī)律，提升寫作能力。

三、注重平時(shí)積累

寫作也要像聽、說(shuō)、讀、寫一樣，注重日常的積累。有的時(shí)候?qū)W生因?yàn)榉e累的量上不去，在寫作的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，不能準(zhǔn)確的表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，或者因?yàn)槟承┏烧Z(yǔ)、典故、名人名言等運(yùn)用不當(dāng)而鬧笑話。所以，在平日里做好積累工作，在寫作的時(shí)候才能做到得心應(yīng)手。

1.根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累

小學(xué)階段的課本所選用的文章都是經(jīng)過(guò)多方考慮，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的文章，同時(shí)，在新的義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)下，課文也是不可忽視的。并且，課后練習(xí)中也要求背誦或熟讀好段，積累好詞的要求。課本中的文章，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文章的理解也在不斷的加深，在積累的過(guò)程中也能快速的掌握詞句的涵義。這就為他們后期準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完寫景的文章后，學(xué)生就可以學(xué)到一些描寫景物的形容詞，還可以了解到與這一景觀相關(guān)的知識(shí)。

2.通過(guò)寫日記來(lái)積累

教師要鼓勵(lì)學(xué)生形成寫日記的好習(xí)慣，剛開始的時(shí)候可以作為作業(yè)布置下去，要求學(xué)生必須寫日記，還要對(duì)日記的格式等做靈活的調(diào)整。例如：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句簡(jiǎn)單的話就可以作為日記，二年級(jí)就要求學(xué)生寫一段話或者摘抄優(yōu)美的段落。高年級(jí)的學(xué)生就要有更高的要求?？傮w上看，日記較作文來(lái)說(shuō)比較靈活，學(xué)生日常的所見(jiàn)、所思、所想都可以寫在日記中。教師在檢查學(xué)生日記的時(shí)候要做好保密工作，不盲目的公開日記中的內(nèi)容，這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去。就日常發(fā)生的種種瑣事而言，都可以鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察、將這些事件記錄下來(lái)，使他們樂(lè)于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，在寫作中克服畏難情緒，享受寫作的樂(lè)趣。

四、及時(shí)修改作文，加快思想交流

在學(xué)生用心的完成一篇文章后，內(nèi)心相當(dāng)渴望教師能夠提出一些意見(jiàn)、甚至是表?yè)P(yáng)。尤其是在作文課上完成的，印象最為深刻，這也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。教師要對(duì)每名同學(xué)負(fù)責(zé)，認(rèn)真修改他們的文章，讓學(xué)生感受到教師是重視自己的，才能推動(dòng)他們后期持續(xù)認(rèn)真的寫作。還可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，修改其他同學(xué)的作文，當(dāng)自己身上有了責(zé)任的時(shí)候，一方面會(huì)認(rèn)真回想課堂所學(xué)、找出他人的錯(cuò)誤，二次學(xué)習(xí)鞏固自己的知識(shí)點(diǎn)；另一方面，也會(huì)反思自己，從而降低自己犯錯(cuò)誤的次數(shù)。而且自己的錯(cuò)誤是被同學(xué)指出的，能給學(xué)生留下更深刻的印象，有利于學(xué)生快速進(jìn)步。同時(shí)還要學(xué)生們分享自己的寫作心得，找出共同的錯(cuò)誤，然后集體解決，并且分享好的寫作經(jīng)驗(yàn)，還要不斷創(chuàng)新，使學(xué)生的寫作水平更上一層樓。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

常言道“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，最重要的是得培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。只有這樣才能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)會(huì)突破自己，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤是至關(guān)重要的，這也是新時(shí)期下素質(zhì)教育提出的要求。在小學(xué)作文寫作教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自我修改能力。在初期，要讓學(xué)生反復(fù)的檢查自己的文章，首先要找到文章中的錯(cuò)別字并加以改造，然后要檢查是否有語(yǔ)句不通順的地方，最后要看上下文銜接、邏輯關(guān)系等是否順暢。后期就可以讓學(xué)生針對(duì)自己文章中的詞句進(jìn)行加工，看用什么樣的詞語(yǔ)、句子可以讓表達(dá)更加優(yōu)美、更加通順，可以讓文章的質(zhì)量提升上去。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自我修改能力就會(huì)不斷加強(qiáng)，寫作水平也隨之提高。

六、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

不愿意寫作、或者文章質(zhì)量差的學(xué)生，主觀上最重要的原因是他們對(duì)作文不感興趣，覺(jué)得沒(méi)什么可寫的。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，面對(duì)這樣的情況，教師要因人而異，從學(xué)生感興趣的事物來(lái)引導(dǎo)。例如：有的學(xué)生喜歡玩游戲，但是這在家長(zhǎng)和老師的眼中是不務(wù)正業(yè)，即使是在日記中，學(xué)生也不會(huì)提到游戲。教師就要正確引導(dǎo)，不能把游戲一棒子打死，要從學(xué)生喜好出發(fā)，鼓勵(lì)他將玩游戲的感受寫出來(lái)，由此引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上寫作，逐漸讓學(xué)生從沉迷于游戲的環(huán)境中脫離出來(lái)，使學(xué)生對(duì)于寫作產(chǎn)生廣泛的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭元發(fā).小學(xué)生寫好專題作文摭談[J].小學(xué)教學(xué)研究（教師版）.2009年03期.

[2]張正陽(yáng).淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有效整合[J].新課程（中）.2017年03期.

[3]鐘敏玲.淺談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略[J].科學(xué)教育，2010，（16）.

[4]糜自壯，李貞軍.淺議如何培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的寫作興趣與能力[J].中國(guó)校外教育，2014（23）.