例析小學數(shù)學多媒體技術的切入點

盧浩

【摘要】在小學數(shù)學教學中運用多媒體技術要選準切入點，可以從興趣、疑惑、易錯、疑難、知識生長點等角度進行切入，實現(xiàn)知識的具體化學習，促進小學生形象思維向抽象思維過渡，保持快樂的學習狀態(tài)與順利的發(fā)展過程。

【關鍵詞】小學數(shù)學 多媒體技術 切入點 思維

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0178-02

數(shù)學課程中的疑惑點、易錯點等等，會影響學生的學習興趣及思維，恰當?shù)乩枚嗝襟w技術能將原本抽象的知識轉化為具體、形象的知識，不僅能提高數(shù)學教學效率，更能夠激發(fā)學生興趣，深入體會數(shù)學學習的魅力。鑒于此，在小學數(shù)學教學中，選準多媒體技術的切入點十分重要。

一、興趣切入點

如果在小學數(shù)學教學中老師能巧用多媒體技術將學生感興趣的事物“引”到課堂中，能讓學生主動的回憶生活，從而從熟悉的生活中著手學習，從根源上調動學生學習的動力。

比如在學習《三角形》相關內容時，首先可以用多媒體為學生播放一些三角形的建筑物，并告訴學生建筑工人們的辛苦及智慧，然后巧妙的轉換話題，如果從數(shù)學的角度來看，應該如何看待這些三角形呢？將學生常見的事物“引”入到課堂中，學生開始從數(shù)學的角度去看待三角形，這樣當學生的已知與未知發(fā)生沖突時，則會帶著強大的探究欲望去學習本節(jié)課的知識。

二、疑惑切入點

小學生正處于好奇心較強的年齡，對于任何新知識都會產(chǎn)生一定的疑惑，因而這就需要老師及時利用多媒體，將抽象的知識轉化成為學生能理解的圖像或者生活中的實例子，這樣學生的疑惑才能夠徹底消除，達到靈活運用的目的。

比如在學習《長方體和正方體》相關內容時，此節(jié)課中的長方體和正方體都屬于立體圖形，對于學生而言，他們很難從不同角度來觀看到長方體和正方體分別有幾個面、幾個棱、幾個頂點等，因為他們還沒有較強的空間觀念，這時可以借助多媒體技術，將立體的長方體和正方形進行還原，多角度將圖形展示給學生，讓學生形象的去觀察和感受，逐漸培養(yǎng)學生從形象思維到抽象思維的過渡。

三、易錯切入點

小學生學習數(shù)學知識時，會以自己的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，或以想象力為學習數(shù)學的基礎，其益處是能培養(yǎng)學生的直覺思維，但也有可能會讓學生對數(shù)學概念產(chǎn)生錯誤的認識。對此，想要讓學生不在直覺中產(chǎn)生錯誤，則可以利用多媒體技術，讓學生在形象的學習空間中建立正確的概念觀。

比如在學習《角的度量》相關知識時，此節(jié)課的重難點概念內容是讓學生明白“角的大小與邊長的長短并無關聯(lián)”這一點，對此，可以為學生設計他們喜歡的動畫內容。動畫內容中有兩個角，一個角的邊長較長但是角度較小，另一個則相反角度大邊長短?？梢詫⑶罢呙麨椤笆萁恰保笳呙麨椤皥A角”。“瘦角”驕傲的對“圓角”說：“你看你圓胖圓胖的，肯定沒有我大！”“圓角”說：“開什么玩笑，就是因為我圓胖圓胖的，所以比你大！”量角器忽然跳出來，別急量下就知道了，接著動畫演示對兩個角進行度量，結果表明圓角的角度較大。這樣形象的演示環(huán)節(jié)，能讓學生明確“角的大小與邊長的長短并無關聯(lián)”這一點，讓學生也領悟到不是任何知識都能完全依靠于自己的想象力或者直覺的，從而獲得更深的學習感觸，有利于學生將來更加正確的學習，更加正確的看待數(shù)學學習，減少學習中的易錯點。

四、疑難切入點

小學數(shù)學課本中有較多的難點，對于小學生而言，他們是抽象、枯燥的數(shù)學符號，很難將其想象成鮮明的畫面，當然也很難與數(shù)學知識點產(chǎn)生思想的碰觸，于是便會形成學習的疑難點。

比如在學習經(jīng)典的“相遇求路程”的應用題時，此知識點是大多數(shù)學生難以突破的難點，局限著學生的數(shù)學思維及發(fā)展。因而可以出示題目，小麗家距小青家有450米，兩人同時從家里出發(fā)去找對方，已知小麗每分鐘走50米，小青每分鐘走55米，請問兩人幾分鐘會相遇呢？然后再用多媒體演示兩人相向而行的動態(tài)畫面，讓學生明確解題的思路及著手點，這樣學生在遇到類似的應用題時，就能夠按照老師演示的思路去解題。因此，多媒體作為數(shù)學疑難處的切入點，十分恰當和有效，能給學生指明思維的方向。

五、知識生長點切入

小學數(shù)學課堂教學中要重視知識本身的生成，因為每個知識點本身都具有較強的預設點，因而可以巧用多媒體知識的生長點切入，使學生連貫的學習及記憶各知識點，感悟各知識點間的本質聯(lián)系。

比如在學習《直線、線段、射線》相關內容時，如果按照以往的教學思路，學生很難明白三者間的本質聯(lián)系。因而老師可以設計這樣的PPT：將路燈發(fā)出的光折射成為一條射線，再將射線方向延長展示出一條直線，直線中取任意一點，將其截成兩段，一段向左平移，一段向右平移，又還原成了射線；將一根繩子折射成一條線段，向兩邊延伸就得到了直線，然后取任意兩個點并將原來的射線抹去，又還原成了線段。通過這樣的多媒體課件，學生能直觀的觀察到原來射線與線段都是直線的一部分。

綜上所述，小學數(shù)學作為重要的基礎課程，此階段的教學尤為重要，需要老師全面掌握每個學生的學習心理，從而在學生的興趣點、疑惑點及易錯點恰當?shù)那腥攵嗝襟w教學，以實現(xiàn)知識的具體化學習，逐漸培養(yǎng)學生由形象思維能力向抽象思維能力的過渡，為今后的數(shù)學學習的順利進行提供有利因素，讓學生保持快樂的學習與發(fā)展，這才能夠實現(xiàn)素質教育背景下的高效化教學目的。