減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)　提高課堂教學(xué)效率

劉淑榮

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就要向課堂40分鐘要質(zhì)量。那么強(qiáng)化課前備課，加強(qiáng)課堂提問水平，精心設(shè)置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：減負(fù) 增效 激發(fā)興趣

中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-01

減負(fù)是為了提高教學(xué)效率，怎樣統(tǒng)一減負(fù)與增效這一對矛盾？關(guān)鍵是教師在課堂教學(xué)中怎樣改革創(chuàng)新，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。為了達(dá)到減負(fù)增效的目的，應(yīng)從以下幾方面著手。

一、強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)效率

課前預(yù)習(xí)的效果好，在課堂教學(xué)中能達(dá)到事半功倍的功效。尤其是數(shù)學(xué)課，要想達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的要求，老師布置的課前預(yù)習(xí)必須抓住重難點(diǎn)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上解決問題。那么課堂效果的提高就有了保證。

教師不但要布置好預(yù)習(xí)，還要提前備好課，向40分鐘要質(zhì)量。如果課堂上所有的問題都解決了，課后作業(yè)也就可有可無了。只有精心地做好課前準(zhǔn)備，教師才可能在上課時胸有成竹地面對各種可能出現(xiàn)的問題。課堂上要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的方法和方式進(jìn)行教學(xué)。例如我在教“平行四邊形和梯形的區(qū)別”這課，如果教師直接說出什么是平行四邊行和梯形，接著講解例題，這樣做沒有擺脫以教師為中心的教學(xué)思想。如果教師首先讓學(xué)生觀看平行四邊行和梯形的教具，通過觀察然后尋找它們的異同，最后通過討論總結(jié)出平行四邊形和梯形的定義。“兩組對邊平行的四邊形是平行四邊形。”“只有一組對邊平行的四邊形是梯形。”這樣就會使整節(jié)課更生動更靈活，更能使學(xué)生牢固記住平行四邊形和梯形的定義，掌握平行四邊形和梯形的區(qū)別，這樣會比直接給出結(jié)論的效果會更好些。

二、加強(qiáng)課堂的提問水平，提高學(xué)生自學(xué)能力

我在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

“學(xué)而不思則罔”，教學(xué)中應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生借助教材去探索，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識新知識。課堂上，提問要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行，問題不在多，而在精。通過巧設(shè)問題把學(xué)生的注意力吸引到本節(jié)課的主要內(nèi)容上。我在教“小數(shù)除以小數(shù)”這課，首先引導(dǎo)學(xué)生與“小數(shù)除以整數(shù)”進(jìn)行比較找出不同的地方，然后讓學(xué)生主動思考問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真參與到課堂學(xué)習(xí)中。思考（1）怎樣才能使除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)？（2）去掉除數(shù)小數(shù)點(diǎn)后，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)該怎么辦？在學(xué)生掌握小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行討論下列問題：（1）被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時怎么算？（2）整數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)又小于除數(shù)應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生在課堂上始終都在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下積極發(fā)現(xiàn)思考探索，這樣對所學(xué)知識就理解得深，記得牢，會運(yùn)用，甚至終生不忘。課堂上教師提問的問題雖不多，但都擊中了要害。其次，提問要富有啟發(fā)性。我們要注意找準(zhǔn)新舊知識的銜接點(diǎn)提出問題，一定要問在“節(jié)骨眼”上。再次，提問要精確、恰當(dāng)，我們要努力使所提的問題，學(xué)生既不能輕而易舉地回答出來，但動一番腦筋又能回答出來，這就要多設(shè)計(jì)，多了解學(xué)生，吃透教材。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量

教師給學(xué)生留作業(yè)要面向全體，因人而異，分層設(shè)計(jì)。不但要設(shè)置有彈性的作業(yè)，還要有“活、新、趣、奇”的特點(diǎn)。在同一個班級里，學(xué)生的知識水平參差不齊。我在設(shè)計(jì)作業(yè)時要盡量從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，兼顧全體學(xué)生，實(shí)行同一起點(diǎn)，不同的人達(dá)到不同的終點(diǎn)，差生“吃得了”，中等生“吃得好”，尖子生“吃得飽”，讓每位學(xué)生都有新的收獲，讓成功的喜悅掛在每個孩子的臉上。使學(xué)生從而喜歡上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃濃的興趣。

四、激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)效率

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生切身體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于提高思維素質(zhì)、培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有很重要的作用。所以說“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是鍛煉思維使人變聰明的特效藥”。“數(shù)學(xué)使人周密”，只有學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生才能在今后學(xué)習(xí)和工作中，一絲不茍，精益求精，取得優(yōu)異的成績。

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

教師是課堂氛圍的直接創(chuàng)造者，一節(jié)課如果有個好的開頭，能夠激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。例如我在教《長方體的認(rèn)識》這課時，老師先提問：你們學(xué)過哪些幾何圖形？同學(xué)們爭先說出學(xué)過的圖形，然后教師出示長方體紙盒問：認(rèn)認(rèn)這個圖形，它還是長方形嗎？為什么？與原來的形狀相比較，發(fā)生了什么變化？從平面圖形組合出立體圖形變成長方體。“形”與“體”只是一字之差。但是卻從平面上的圖形轉(zhuǎn)化為占有空間的形體。這樣我們就認(rèn)識了長方體，這樣的教學(xué)，入情入理，學(xué)生學(xué)習(xí)起來心情舒暢，興趣盎然。“一石激起千層浪”為學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，學(xué)生初步認(rèn)識了立體圖形——長方體，為認(rèn)識長方體的特點(diǎn)，了解長方體的形狀奠定了基礎(chǔ)。從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)空間圖形的興趣。

2.多樣活動，提高興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好動，好奇心強(qiáng)，因此，我在教學(xué)中，要多設(shè)置一些有趣的活動，吸引學(xué)生的眼球，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”學(xué)習(xí)的欲望像雨后春筍般成長壯大。如在學(xué)習(xí)《小數(shù)點(diǎn)的位置移動小數(shù)大小變化》時，在講完新課之后，我讓學(xué)生做次老師，每人出5道題給同桌做，做完批改，這樣不但可以加深印象、鞏固新知，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外設(shè)計(jì)些搶答題活躍氣氛，如果答得好，全班鼓掌給予鼓勵。課堂上真正達(dá)到了讓學(xué)生都“動起來”，讓知識“活起來”，只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地探求新知。

3.利用教學(xué)具，濃厚興趣

小學(xué)生都有好動、好新、好奇、好勝的特點(diǎn)。教具和學(xué)具有直觀性的作用，許多學(xué)生難懂的問題，借助于教具或?qū)W具就會一目了然，同時加強(qiáng)了學(xué)生動腦動手操作能力的培養(yǎng)。電化教具的運(yùn)用節(jié)約了教學(xué)時間，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，濃厚了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)每堂數(shù)學(xué)課，不斷挖掘一些趣味數(shù)學(xué)，使課堂高潮迭起，“把學(xué)習(xí)的樂趣還給天真活潑的學(xué)生”，改善了數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。最終實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的效果。