高校“美術(shù)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)改革新探索

張?zhí)? 應(yīng)妮

摘 要：“美術(shù)基礎(chǔ)”是小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)必修課，該課程旨在培育具有高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度的新時(shí)代大學(xué)生，注重把愛(ài)國(guó)主義、民族情懷貫穿滲透到美術(shù)課程教學(xué)中去，幫助大學(xué)生樹(shù)立起文化自覺(jué)和文化自信。

關(guān)鍵詞：思政教學(xué);教學(xué)改革;美術(shù)基礎(chǔ);小學(xué)教育專業(yè)

一、思政課程建設(shè)目標(biāo)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：思想政治工作必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。在高校教學(xué)過(guò)程中，要著重提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化素養(yǎng)，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代綜合性人才。“美術(shù)基礎(chǔ)”是小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)必修課，該課程旨在培育具有高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度的新時(shí)代大學(xué)生，注重把愛(ài)國(guó)主義、民族情懷貫穿滲透到美術(shù)課程教學(xué)中去，幫助大學(xué)生樹(shù)立起文化自覺(jué)和文化自信，以“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)”相結(jié)合的原則為基礎(chǔ)，圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、價(jià)值目標(biāo)構(gòu)建課程思政教育體系，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的品格、健全的人格，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

（一）知識(shí)目標(biāo)

該課程以中國(guó)美術(shù)為主要講授內(nèi)容，向?qū)W生講授美術(shù)、文化的基本知識(shí)和基本精神，開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)審美視野，拓展學(xué)生傳統(tǒng)文化的知識(shí)面，使學(xué)生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化最深厚的底蘊(yùn)、根基和源泉，使學(xué)生掌握美術(shù)史脈絡(luò)、美術(shù)的功能、繪畫的造型語(yǔ)言、色彩、版畫藝術(shù)、手工藝藝術(shù)、東西方美術(shù)區(qū)別等知識(shí)，讓學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，了解我國(guó)藝術(shù)歷史、傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)手工藝、大國(guó)工匠精神。

（二）能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握中國(guó)美術(shù)基本內(nèi)容。通過(guò)科學(xué)地將中國(guó)美術(shù)發(fā)展史和世界美術(shù)發(fā)展史進(jìn)行比較，使學(xué)生了解不同文化的共同點(diǎn)和差異性，以全球化的眼光來(lái)看待中國(guó)美術(shù)和文化，培養(yǎng)跨學(xué)科的交際能力、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)與文化的傳承和發(fā)揚(yáng)能力，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

（三）價(jià)值目標(biāo)

使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)發(fā)展史，從價(jià)值導(dǎo)向上明確中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，夯實(shí)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的知識(shí)面、對(duì)中國(guó)文化身份的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信以及民族自豪感，在增強(qiáng)文化自信基礎(chǔ)上夯實(shí)“四個(gè)自信”，做“四個(gè)自信”的擁護(hù)者、宣傳者和踐行者，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、課程建設(shè)主要內(nèi)容

（一）建設(shè)思路

“美術(shù)基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容涉及到中國(guó)美術(shù)歷史脈絡(luò)、中國(guó)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)色彩造型、傳統(tǒng)版畫、傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)紙藝等知識(shí)，首先要把我國(guó)文化脈絡(luò)為最核心的要點(diǎn)貫穿到位，感染學(xué)生，其次要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行延展，講述中國(guó)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和藝術(shù)成就，通過(guò)中西方美術(shù)的客觀比較，既培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，也能自然地展現(xiàn)中華文化的獨(dú)有傳統(tǒng)藝術(shù)魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)具有紅色革命背景的繪畫作品、雕塑作品、版畫作品等，使學(xué)生了解作為青年一代擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的歷史責(zé)任，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

本課程旨在傳授優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)與文化知識(shí)，深入挖掘“美術(shù)基礎(chǔ)”課程中蘊(yùn)含的德育、美育等方面的思想政治教育資源，在美術(shù)知識(shí)傳授中注重強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義精神的深化和傳統(tǒng)文化知識(shí)的融入。夯實(shí)學(xué)生的中國(guó)文化身份，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，使學(xué)生推動(dòng)“中國(guó)文化走出去”，成為中國(guó)藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的傳播者、宣傳者和踐行者，讓世界聆聽(tīng)中國(guó)聲音，讓學(xué)生在思想深處認(rèn)同中國(guó)文化。

（二）具體措施

1.課程教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義相結(jié)合

在“美術(shù)基礎(chǔ)”課程的各個(gè)章節(jié)中，從美術(shù)如繪畫、版畫、攝影、雕塑等不同方面，為學(xué)生講授以紅色革命為背景的優(yōu)秀美術(shù)作品，以及我國(guó)的革命歷史。同時(shí)，在教師引導(dǎo)之下，傳遞中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)造物文化有了新的認(rèn)知，結(jié)合不同形式的美術(shù)作品，讓學(xué)生了解中國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，使學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)文化對(duì)于當(dāng)代人們的重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的文化自信。

將“美術(shù)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容進(jìn)行提煉，將諸如“我和我的祖國(guó)”等愛(ài)國(guó)主義題材定為作品創(chuàng)作的主題，并通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探討和創(chuàng)作。在探討過(guò)程中又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的進(jìn)一步深入挖掘，使學(xué)生通過(guò)除課堂以外的互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙等素材獲得更多知識(shí)。學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，也會(huì)迸發(fā)出新的思維訓(xùn)練，在教學(xué)中更加廣泛地傳遞思政教育的內(nèi)容和精神，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2.課程教學(xué)與價(jià)值觀樹(shù)立相結(jié)合

在教學(xué)中，教師通過(guò)課程的發(fā)散性思維教學(xué)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中去，通過(guò)對(duì)反映社會(huì)主義核心價(jià)值的繪畫、雕塑、書法等美術(shù)作品進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，并列舉其他有同樣深意的美術(shù)作品，再回到課堂上進(jìn)行分析和探討，通過(guò)不斷地探知和學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，可以初步掌握核心價(jià)值的基本概念和要求，最終在學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

3.課程教學(xué)與職業(yè)道德相結(jié)合

“美術(shù)基礎(chǔ)”課程是小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)必修課程，在課程實(shí)踐過(guò)程中，教師可以引入專業(yè)必備素質(zhì)和基本規(guī)范的要求，引導(dǎo)學(xué)生遵守法律法規(guī)、教師的職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立優(yōu)良的教師道德品質(zhì)，有責(zé)任心、有耐心等，同時(shí)也要讓該專業(yè)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)合作的精神，在教學(xué)中潛移默化地提高學(xué)生未來(lái)適應(yīng)崗位的綜合能力。在思政課程教學(xué)中，讓該專業(yè)學(xué)生美育和德育共同發(fā)展，從而提高學(xué)生全方面的道德品質(zhì)。

三、“美術(shù)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)創(chuàng)新與特色

（一）立足中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)，響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召

蔡元培先生說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶情感為目的者也。美育之目的，在于陶冶活潑敏銳的性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格。”文藝最能代表一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，最能引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的風(fēng)氣。真正優(yōu)秀的美術(shù)作品，能夠經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，并且能夠永久地傳達(dá)正能量，是以美術(shù)的方式來(lái)演繹作者本身積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而使學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信，有效地推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的輸出。中國(guó)傳統(tǒng)文化作為跨文化交流的主力軍，新時(shí)代人才應(yīng)具備國(guó)際化視野和創(chuàng)新意識(shí)，了解和掌握國(guó)際慣例，具有扎實(shí)的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備，只有了解和掌握源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，才能向世界講好中國(guó)故事、傳遞中國(guó)好作品，對(duì)外傳播燦爛的中國(guó)傳統(tǒng)文化，做中國(guó)文化的傳承和傳播者。

（二）注重本土藝術(shù)文化展示與推廣

重慶三峽學(xué)院地處三峽庫(kù)區(qū)，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和三峽文化研究上特色突出顯著。作為三峽庫(kù)區(qū)唯一的本科高校，服務(wù)庫(kù)區(qū)、推廣三峽文化也是“美術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)的重任，“美術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)理應(yīng)兼顧地方本土藝術(shù)作品的推廣和宣傳，如三峽民間刺繡、三峽民間紙藝、梁平版畫、歌樂(lè)山烈士雕塑等美術(shù)作品。因此“美術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)需增加本土藝術(shù)文化介紹。比如在講授美術(shù)分類中版畫的章節(jié)中，可以多方面講解梁平版畫的歷史和發(fā)展，讓學(xué)生在課余實(shí)踐中實(shí)地考查相關(guān)博物館等。在講述中國(guó)書法時(shí)以萬(wàn)州著名景點(diǎn)流杯池石碑為例，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考查，感受本土傳統(tǒng)書法藝術(shù)的魅力。萬(wàn)州是三峽工程最重要的移民城市，學(xué)生通過(guò)參觀萬(wàn)州移民紀(jì)念館，能夠了解三峽民間藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，樹(shù)立對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感。

（三）教學(xué)模式增加本土教學(xué)板塊

針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)文化類課程教學(xué)中存在的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等問(wèn)題，遵循多元藝術(shù)文化對(duì)話理念，倡導(dǎo)并強(qiáng)化多元互動(dòng)型教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)平等、相互尊重的跨文化交流為目的，探索多元化的美術(shù)類課程創(chuàng)新教學(xué)模式。立足三峽庫(kù)區(qū)發(fā)展，增加本土藝術(shù)文化教學(xué)模塊，讓學(xué)生從身邊感受藝術(shù)文化的魅力。比如在“美術(shù)基礎(chǔ)講版畫”這一模塊中，可以讓學(xué)生收集本土優(yōu)秀版畫作品，并分小組進(jìn)行討論制作PPT，并且讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)講解，這可以讓學(xué)生對(duì)本土文化認(rèn)識(shí)更加深刻，有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）實(shí)踐教學(xué)方式的創(chuàng)新

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方式必須要合理有新意，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到樂(lè)趣，打破傳統(tǒng)思政課程枯燥乏味的一貫印象。“美術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，為學(xué)生講解紅色革命背景的美術(shù)作品可以給學(xué)生帶來(lái)心靈的啟迪，讓學(xué)生樹(shù)立健康的審美意趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美、感悟美的能力。把美術(shù)案例分析法引入到思政課程中，讓學(xué)生能夠?qū)徝郎仙郊覈?guó)情懷、愛(ài)國(guó)主義、民族自豪等人生層面，建立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才是我們“美術(shù)基礎(chǔ)”課程要追求的目標(biāo)。本課程以馬克思和恩格斯的美育理念為創(chuàng)新指導(dǎo)，以蔡元培和席勒的美育理念為實(shí)踐探索的借鑒，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，對(duì)高校美術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行關(guān)聯(lián)性的研究。將教學(xué)創(chuàng)新方式進(jìn)行深入的探討和學(xué)習(xí)，把思政和美育的理念融入教學(xué)方式中，是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值教育的重要途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

本文緊扣“美術(shù)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)改革，與藝術(shù)課程相結(jié)合的思政改革相對(duì)來(lái)說(shuō)較有趣味性和靈活性，課程中講解的案例都是學(xué)生較熟悉的美術(shù)作品，了解學(xué)生的思想情況和政治理念，與生活中的實(shí)例進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生感到更加親切更容易吸收，針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生把“美術(shù)基礎(chǔ)”課程與思政內(nèi)容相結(jié)合。作為一名“美術(shù)基礎(chǔ)”的教師，筆者忠于教師的本職責(zé)任，在課改方面一直在做探索和研究。在美育思政教學(xué)中以美立德、以美育德，發(fā)揮思政課教師的本身的藝術(shù)鑒賞能力和美育責(zé)任，以期通過(guò)教學(xué)改革提高學(xué)生對(duì)思政的興趣，從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的美，培養(yǎng)他們對(duì)美的正確認(rèn)知，讓每一位學(xué)生都樹(shù)立好積極健康向上的審美價(jià)值，以此提高學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的良好品德。

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作者單位：

重慶三峽學(xué)院