《報關實務》課程教學探討

孫雁南

【摘要】《報關實務》課程的主要內容涉及了報關與海關管理、報關與對外貿易管制、貨物的進出口報關、進出口商品歸類、進出口稅費的計算與繳納以及進出口貨物報關單的填制等內容。該課程是一門實踐性較強的課程，而所學到的知識與技能將會直接運用到與報關相關工作崗位上，因此學生對于這一類課程的期望值一直比較高。通過《報關實務》課程的實踐教學，我們不難發現在教學中會存在一些問題，而這些問題將直接影響學生該課程的學習效果以及對未來工作的適應。本論文主要探討了《報關實務》在教學過程中所發現的問題，并針對問題提出相關的改進措施。

【關鍵詞】《報關實務》實踐教學 教學方法

一、《報關實務》的課程介紹

《報關實務》是國際經濟與貿易專業的一門實踐性較強的課程。該課程包括了基礎理論和專業技能操作兩部分。在基礎理論部分，該課程主要介紹了報關、海關管理以及對外貿易管制與規范等內容。通過這些內容的學習，學生對于報關、海關、報關企業以及我國的外貿管制制度都會有一個總體的了解。該課程的另一個重要的部分就是實踐操作部分。通過這部分內容，學生將學到不同類型進出口貨物的報關程序、商品歸類知識以及具備獨立填寫進出口報關單的能力。

無論是基礎理論知識還是實踐操作知識都與報關相關的工作崗位有著比較密切的聯系。因此，《報關實務》課程的學習效果將會直接影響到學生對于未來工作崗位的適應情況。由于課程自身的一些特點以及課堂教學的限制，學生上課的積極性不高，直接影響課堂的教學效率。如何解決教學過程中存在的問題，提高學生學習的積極性是該課程教學過程中亟待解決的問題。

二、《報關實務》課程教學的問題分析

為了培養出更多適合社會需要的貿易人才，各個學校都在不斷的進行教學改革，提高教學的質量。類似《報關實務》和《國際貿易實務》等實務類的課程，具有較強的實踐性和操作性，因此一直是教學改革的主要目標之一。但是從目前的教學實踐來看，《報關實務》課程仍然存在著一些問題。

（一）課程的實踐性不夠理想

隨著教學改革的推進，實務類課程在教學方法、教學內容以及考核方式等方面都做了相應的調整?？紤]到課程具有較強的實踐性和操作性，所以通常對這類課程都提出了實踐教學的要求?！秷箨P實務》在教學過程中也安排了一定的實踐學時，但是實踐效果并不理想

受課堂教學其自身的局限性、學生的安全以及費用等方面的限制，實踐教學的實踐性往往難以達到理想的要求。跟現實的工作場景相比，課堂教學本身就存在局限性。如果想要對工作場景有一個真實的感受，最好的辦法就是去相關崗位上進行觀摩，但是考慮到學生的安全和費用問題，也比較難以實現。

這些問題的存在會影響到該課程的教學效果。在這種情況下，一個學期下來，學生雖然記住了許多的知識內容，但是這些內容在實踐中究竟應該如何運用，學生卻不是非常明確。

（二）傳統的教學方法有待改善

《報關實務》課程的進行主要是通過老師的講授來進行的。這種傳統的教學方法雖然能在短時間內教給學生大量的知識，但是學生往往都是被動接受難以調動學生的學習積極性。尤其該課程的知識點比較多，需要學生記憶的內容也比較多。這種教學方法比較容易讓學生感覺到枯燥，對課程產生厭倦的心理，進而影響課堂的教學效果。

（三）教材和考核方式上存在不足

《報關實務》課程是一門實踐性較強的課程，所以對于案例的學習，會更容易讓學生知道報關的相關知識在實踐中是如何被運用的。但是大多的教材仍然是以知識點的講解為主，很少會有案例的講解。

《報關實務》課程的考核也是比較關注學生對于知識點的掌握，但是卻忽視了對于學生發現問題、分析問題以及解決問題的考核。所以學生為了應付考試，往往會在短時間內進行大量的記憶，忽視如何運用所學的知識解決問題的能力鍛煉。

三、《報關實務》課程教學的改革措施

近年來，隨著對外貿易的交易量不斷提升，社會對報關相關工作崗位上的人才需要也在不斷的擴大。因此，如何培養出更多被社會所需要的人才是大學人才培養的一個重要的目標。為了實現這一目標，《報關實務》課程也十分有必要推進相應的改革來滿足用人單位的要求。因此，本論文從教學和考核兩個方面出發，對《報關實務》課程提出相應的改革建議。

首先，教學方法應該根據課程的特點和課程教學目標進行相應的調整。如果理論基礎知識較多的情況，應該多多引導學生讓其對知識點進行歸納總結，進而加深對知識點的理解和記憶。對于實踐性較強的課時，可以給學生制定明確的任務目標和設置相應的工作場景。相應工作場景的設定，有助于盡可能的彌補課堂教學實踐性不足這一缺點，讓學生在任務的完成過程中既能夠學到基礎知識，又能夠知道如何分析和解決問題。

其次，教師應該不斷對教學方法進行思考，采取靈活多樣化的教學方式。多樣化的教學方法不僅可以轉變學生只是一味接受知識的被動局面，也能夠調動學生學習的積極性和能動性。學生更愿意去參與到課堂中去，這必將較好的提高課堂的教學效率。

再次，課程的考核要盡可能加大對學生應用能力的考核。學生不僅要有扎實的基礎理論知識，還要具備運用知識分析問題解決問題的能力。這種人才培養模式不僅符合大學生人才培養目標的要求，也能夠滿足社會對人才的要求。

四、結論

課程教學在注重知識培養的同時也要注重對于能力的培養。能力培養的實現更需要我們不斷的對教學方法進行深入的思考，選擇靈活多樣化的教學方式，不斷調動學生的能動性和積極性，提高課堂效率，培養出更多符合社會需要的人才。

參考文獻：

[1]曹迪. 新關務水平測試背景下獨立院?！秷箨P實務》教學改革的實踐研究[J].高教學刊，2019，（5）.

[2]孫麗萍. “進出口報關實務”課程教學方法改革的探討[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2012，（3）.

[3]孫艷艷. “報關實務”課程教學改革探索[J].科教導刊，2017，（10）.

[4]許麗. 從學生的視角看《海關報關實務》課程改革-以廣西民族師范學院為例[J].教育現代化，2017，（14）.

基金項目：項目名稱： 應用型人才培養模式下國際經濟與貿易專業實務類課程教學改革研究，項目編號：cdjgb2017142，成都大學2017年本科教育教學改革項目。