幼兒教育中如何發揮游戲的優勢作用

陳婷

摘要：愛玩是每一個孩子的天性，學前階段的孩子以游戲為中介，在獲得快樂的同時，可以實現多項能力的發展。教師在教學活動組織的過程中，要重視對游戲的引用，發揮游戲對幼兒發展的積極價值，實現寓教于樂的教學目標。本文將主要圍繞著如何在幼兒教育活動中發揮游戲的優勢進行討論分析。

關鍵詞：幼兒教育;游戲;寓教于樂

一、引言

游戲是幼兒的需要與權利，也是學前階段兒童最典型的活動，在從事游戲活動的過程當中滿足身心發展的要求[1]。作為教師要正確看待幼兒的游戲活動，并以游戲為中介，積極搭建幼兒發展的階梯。在新課程改革的背景下，游戲化教學成為教師要研究與鉆研的重要課題之一，借助游戲的方式讓幼兒獲取知識經驗，同時在學習本領的過程中收獲快樂。游戲與教學活動相輔相成的教學方式，是新課改背景下幼兒園教學改革發展的必然趨勢。接下來將為幼兒教師游戲化教學活動的組織提出合理的意見。

二、在幼兒教育中進行游戲創設的要求

幼兒的言行舉止受到心理發展機能成熟性的絕對影響，學前階段的孩子身心各方面尚未成熟，在他們的一言一行中透露出孩子獨特的稚嫩性。教師要對兒童的這一特點持有尊重和理解支持的態度，為他們從事愉快的游戲活動提供各種必要的外在條件支持，快樂的童年經歷，能夠幫助他們最終成長為一個身心和諧的人。

教師要為幼兒的游戲活動提供必要的外在支持，首先教師需要做到觀念上的轉變，并將游戲真正納入到課程活動之中，在游戲和課程的融合中，兌現教育價值。其次要為兒童游戲創設適宜的外在環境，這里的環境既包括物質環境，也包括精神環境。根據兒童游戲的需要，為其提供所需要的游戲素材，在物質上給予幫助。教師要關注幼兒游戲全程，若游戲中存在某些問題，教師要把握恰當的時機，以恰當的方法介入其中，引導幼兒實現游戲的順利開展，切實發揮游戲對幼兒學習的教育意義。最后教師還需要關注幼兒游戲時間的問題，充足的時間有助于他們全神貫注的投入活動，在井然有序的活動安排中實現游戲對幼兒教育的促進作用。

三、借助角色游戲，促進幼兒自我保護意識的發展

角色扮演是幼兒階段兒童所喜聞樂見的游戲方式之一，讓幼兒根據特定的內容，進行角色的分配與表演，讓幼兒在不同的故事情節中學習到不同的內容，豐富幼兒的知識和經驗，對兒童的生活以后的學習都有著積極的幫助作用。由于年齡較小，生活經驗有限，孩子的自我保護意識薄弱，在面對危險時能夠自我保護，是學前教育階段教師所要承擔的任務之一。

教師可以借助游戲來實現這一教學目標，例如《小兔子乖乖》這個故事幾乎是每一個幼兒都耳熟能詳的，那么在組織中班幼兒教學活動時，教師首先帶領幼兒一起動手制作大灰狼和小兔子的面具，通過這一環節激起幼兒參與活動的積極性。在完成制作后，每一個幼兒都佩戴上自己親手制作的面具，根據故事情節內容，組織相應的扮演游戲，將幼兒尋找自己的小伙伴，分成幾個不同的小組，在一個小組進行表演的時候，其他小組仔細欣賞并認真思考他們的做法是否正確。有的幼兒會選擇打開門，而有的幼兒選擇尋求幫助，在所有小組扮演，結束后，一起來討論哪一個小組的小兔子的做法最機智，并思考如果自己在家時有人敲門應該怎么辦，將游戲和幼兒的實際生活結合在一起。通過游戲促進幼兒自我保護意識的發展，掌握應對生活中可能發現危險事件的應對方法。

四、通過情景表演游戲，促進幼兒的社會性發展

幼兒的成長伴隨著社會性的發展，隨著年齡的增長他們的言行舉止逐漸符合社會要求，成長為能夠適應社會生活的個體。在成長過程中，教師要努力創設多種條件，為幼兒的社會性發展提供外在的有力支持，將這一教育目標與游戲融合在一起，能夠實現良好的教育效果。幼兒的理解能力相對較低，并且簡單的說理并不能被他們很好的接受，以游戲作為載體對幼兒進行說教，通過方式的轉變收獲良好的教育效果，讓幼兒樂于積極參與主動領悟，在潛移默化中能夠讓幼兒更加直觀深刻的感受到蘊含在游戲之中的意義。

例如在組織幼兒園大班教學活動時，為培養幼兒的合作意識，可以通過寓教于樂的方式來進行。首先在導入環節為幼兒呈現小電影《合作力量大》，電影由兩部分內容組成，第一部分是主人公小螞蟻們，外出時遇到了危險，可是在逃跑時卻遇到了一條沒有橋的河，在萬分緊急的情況下螞蟻們合作搭橋過河，從而化險為夷。電影中的第2部分圍繞著花花和美美兩個小朋友搬桌子的故事展開，他們要開生日派對，來很多很多的小朋友，所以需要將兩張桌子合并為一張，可是他們兩個人誰都搬不動桌子，這種情況下應該怎么辦呢？在觀看完電影之后讓幼兒思考應該如何解決這個問題。并且教師為幼兒準備兩張桌子，讓幼兒分別去嘗試能否憑自己的力氣將桌子搬起來，然后在幼兒得到合作這一答案后，讓四個幼兒合作搬一張桌子，桌子輕而易舉的被抬起來。通過這一真實情境操作，讓幼兒體會合作的力量，并說一說自己有何收獲[2]。將道理蘊含在簡單的活動中，讓幼兒積極參與的同時有著豐厚的收獲，促進社會性的發展成長為社會所需要的人。

總結：

正如瑞士教育家皮亞杰曾經說：“游戲是幼兒在成長發展過程中強有力的杠桿。”幼兒在游戲的過程中認識世界、表達自我并獲得發展。教師要抓住幼兒特定階段成長的特點，將游戲帶入幼兒在園的教學活動之中，促使其成長為身心和諧發展的人。

參考文獻：

[1]淺析體育游戲在體育教學中的價值及應用[J].劉素秋.當代體育科技.2016 （35）

[2]幼兒游戲教學中教師的指導作用[J].李少筠.新課程學習（上）.2013 （05）