信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的融合及運用策略探析

李艷麗

摘要：信息化時代背景下，信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的融合已成為必然。信息技術(shù)的應用打破了傳統(tǒng)教學在時間和空間上的限制，可以拓寬課堂教學的深度與廣度，幫助學生高效學習，調(diào)動學生的學習熱情，進而提高教學質(zhì)量。本文就信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的融合及運用策略作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學;融合;運用策略

0.引言

信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的融合是教育信息化發(fā)展的內(nèi)在要求，有利于實現(xiàn)高效教學，更好地培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)。但是就目前來看，初中數(shù)學教學還停留在傳統(tǒng)教學模式下，教師在課堂上主要是圍繞教材內(nèi)容來講解，這種教學嚴重阻礙了學生的發(fā)展。信息技術(shù)作為一種教學手段，它的出現(xiàn)為初中數(shù)學教學提供了多樣性選擇。以信息技術(shù)為手段，教師可以創(chuàng)設與教學相符的情境，進而幫助學生高效學習，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，進而提高教學質(zhì)量。

1信息技術(shù)與初中數(shù)學教學融合的意義

信息技術(shù)是管理、開發(fā)和利用信息資源的有關(guān)方法、手段與操作程序的總稱。在信息技術(shù)的支持下，獲取、加工、存儲以及處理信息更加便利。同時，信息技術(shù)融合了互聯(lián)網(wǎng)，以信息技術(shù)為手段，教學將不再受時間和空間的限制。初中數(shù)學作為我國素質(zhì)教育的一部分，初中數(shù)學知識比較抽象、系統(tǒng)，學生學習起來有著一定的難度，而實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學教學的融合，教師可以將復雜、抽象的數(shù)學知識具體化、簡單化，進而幫助學生高效學習。同時，在信息技術(shù)的支持下，學生可以根據(jù)自己的喜好，選擇學習資料，從而獲取更多的知識，拓寬知識視野，在自己遇到不懂的地方可以上網(wǎng)查資料或者在線與教師和同學進行互動，進而提高學習效果。另外，在初中數(shù)學教學中，教師還可以利用多媒體演示圖片、動畫等與數(shù)學教學有效的知識，刺激學生的感官，幫助學生形成良好數(shù)形思維，促進學生思維能力的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣。

2.信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的運用策略

基于當代社會發(fā)展對人才的需要，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)無法滿足初中數(shù)學教學的需要，迫切要求教師改變教學方法。信息技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，實現(xiàn)信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的融合有利于提高教學質(zhì)量。作為教師，要認識到信息技術(shù)的在知識教育中的積極作用，善于利用信息技術(shù)來引導學生學習，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。

2.1借助信息技術(shù)構(gòu)建在線學習平臺

數(shù)學知識理論性強，單純的依靠課堂教學遠遠不夠，還需要學生進行課前、課后的學習。現(xiàn)階段來看，學生課前、課后的學習依然是教材，而教材上的知識比較呆板，對學生的吸引力不強。信息技術(shù)作為一種教學手段，以信息技術(shù)為手段，有利于學生進行高效的課前、課后學習。在初中數(shù)學教學中，要想發(fā)揮其應有的作用，構(gòu)建在線學習平臺是基礎。作為教師，要善于利用信息技術(shù)，構(gòu)建在線學習平臺，然后將教學內(nèi)容上傳到教學平臺上，讓學生課前、課后進行有效的學習[1]。同時，借助在線學習平臺，教師與學生可以在線進行雙向互動，進而提高教學效果。

2.2借助信息技術(shù)構(gòu)建精品課程體系

信息技術(shù)在初中教學中應用的一個重要體現(xiàn)就是精品課程。較比教材上的知識，精品課程主要以視頻、圖片為主，這一類型的知識更容易被學生理解和接受。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要善于借助信息技術(shù)，構(gòu)建精品課程，并將這些精品課程上傳到學習平臺上[2]。如，在教習《平面直角坐標系》這一知識時，教師可以結(jié)合該章節(jié)內(nèi)容，制作微視頻，將相關(guān)知識以思維導圖的形式呈現(xiàn)出來，然后將這些知識歸入到精品課程體系中，讓學生課后下載學習。在信息技術(shù)的支持下，學生遇到不懂的地方可以借助信息技術(shù)來逐個突破，消除學習過程中遇到的疑問，進而提高學習效果。

2.3借助信息技術(shù)突破教學難重點

難重點是初中數(shù)學教學的重中之重，這類知識比較難理解，學生很容易失去學習熱情，進而不利于教學目標的實現(xiàn)，而借助信息技術(shù)，教師可以將這些難重點知識逐個突破，進而幫助學生高效學習，提高課堂教學效果[3]。如，在《二次函數(shù)》這一章節(jié)中，針對“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這一知識，教師借助信息技術(shù)，讓學生觀看專家講解視頻，借助圖片將抽象的知識直觀地呈現(xiàn)出來。在信息技術(shù)的支持下，可以讓學生擺脫傳統(tǒng)的“課堂+黑板”模式，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動去探究知識，并讓學生在知識探究過程中發(fā)展能力。

2.4強化教師能力的培訓

雖然信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中有著顯著的作用，但是這種作用的發(fā)揮是建立在教師信息化教學能力水平基礎上的。如果教師信息化教學能力不足，就無法有效運用信息技術(shù)來輔助教學。因此，要想提高初中數(shù)學教學的有效性，強化教師能力的培訓尤為重要。一方面，學校要強化教師專業(yè)教學能力的培養(yǎng)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng);另一方面，教師要注重去學習新知識、新方法、新技術(shù)，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，熟悉信息化技術(shù)特征，進而更好地應用信息技術(shù)來輔助教學[4]。

3.結(jié)語

綜上，信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中有著積極的作用，以信息技術(shù)為手段，可以讓學生擺脫傳統(tǒng)的說教模式，讓學生學習到更多的知識，使學生在知識學習過程中獲得更好的發(fā)展。作為教師，要深入信息技術(shù)研究，善于借助信息技術(shù)來輔助教學，將復雜、抽象的知識具體化，進而幫助學生高效學習，提高教學質(zhì)量法。

參考文獻：

[1]何貴明.信息技術(shù)與初中數(shù)學教學融合研究的幾點思考[J].數(shù)學教學通訊，2019 （05）：33-34.

[2]張松齡.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學教學整合的策略研究[J].基礎教育論壇，2019 （04）：79-81.

[3]肖生財.淺談信息技術(shù)下初中數(shù)學差異教學的策略[J].當代教研論叢，2018 （12）：94.

[4]楊進喜.初中數(shù)學教學與信息技術(shù)有效結(jié)合的策略[J].甘肅教育，2018 （22）：111.