農村高中政治課學困生學習興趣的激發策略

摘要：農村高中思政課學困生學習興趣不濃是一個非常普遍的問題。從農村高中政治課存在的問題分析入手，提出學困生對于政治課學習的困難所在，進而對如何提升農村高中政治課學困生學習興趣的策略進行研究，希望對相關領域研究提供一定的借鑒與參考。

關鍵詞：農村高中;政治課;學困生;學習興趣

農村高中由于辦學基礎相對薄弱、學生文化基礎參差不齊，再加上教師配備方面和自身素質和學風不濃等方面的問題，導致學困生的比例對于城市高中來說相對較高。在政治課方面，由于本身不是主干學科，但是確是高考科目的重要內容，學生對其重視程度和分數不僅影響到高考的成績，對于學生未來樹立正確的理想信念和思想道德品質也起到至關重要的作用。因此，要從農村高中學困生政治課提升興趣入手，進而促進學困生學習成績有效提升。

一、農村高中政治課存在的問題分析

（一）對于知識的講授與思想政治教育存在脫節

由于農村對教育認識的觀念在每個家庭中存在一定落差，所以學生的學期情況也是不盡相同的。學生不愛學習對于老師講課的熱情也存在著影響。在政治課方面，由于課程本身不是主干學科，加之內容比較枯燥難懂，學生對于學習課程的興趣不高，而使老師講授課程的熱情也不夠。所以很多政治老師只是機械化的完成了課本需要講授的內容，研究更多的是如何讓學生在考試中能夠得到高分，而對于如何提高學生學習的質量、如何培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀而進行的有效的思想政治教育并不十分重視。對于學困生來說，大都為成績較低，學習興趣不濃，對于枯燥的課程更加提不起興趣，更別說死記硬背一些基本知識點，久而久之形成了惡性循環，這種重教學輕教育的現象是存在很普遍的。

（二）對于政治課的重視程度不夠

高中政治課是培養學生思想道德素質與政治理論素質的基礎，而政治課在高中來說卻只是考考綜合試卷中占有一定分數比例的科目，而一些分文科理科的學校，學生選擇了理科學習也不需要在學習政治課，及時選擇了文科學習，與數語外相比也沒有受到最大的重視。從學校來說最重要的是保證學生的高考分數即可，至于如何開展教學改革，教學研究這些都不是關注的重點。教師在課堂上只管講課，讓學生提高分數，對于學困生來說也沒有被過多的關注，或給與因材施教，而對于政治課實際教學效果的好壞評價過多的關注于學生考試成績的分數，至于如何發揮高中政治課的實際作用其實也沒有得到充分的重視。

（三）教師教學水平參差不齊

在農村高中來說，教師的引進情況也各不相同，和當地的經濟發展水平和政策有關。所以，就存在教師學歷、專業、素質、能力是否符合政治課程發展實際需要的問題。一些政治課教師專業不對口，一些教師學歷不高，一些教師教學能力和基本功不強，一些教師的責任心不夠等等都是影響農村高中政治課學生學習實際效果的重要因素。

二、農村高中學困生學好政治課存在的困難

（一）學生學習基礎較差

農村高中學困生形成的原因比較復雜，有些是家長對于教育不夠重視，有些是留守兒童，有些是小學初中學習基礎較差，還有一些學生受到網絡影響，總之無論原因為何，學困生的普遍特點是學習基礎較差，沒有形成良好的學習習慣，無論是數語外還是政治課學習的質量普遍不高。

（二）學困生對政治課興趣不濃

政治課本身相比于歷史、地理等學科，是相對枯燥難懂的，學困生看書理解不了，聽課聽不明白，答題分數較低時，就會產生畏難情緒，惡性循環更加不喜歡政治課程的學習，越不會越不愛學，這也是問題之一。

（三）教師轉化學困生的責任感不高

農村高中教師良莠不齊，部分老師并未把轉化學困生作為自己的使命，只認為完成課程即可，或保證優等生高考成績即可。政治課教師也存在這個情況，加上如果一些教師對學困生教學態度不好，不關注、不關心，看不上，那么課堂學習效果可想而知，這也是存在的問題。

三、農村高中政治課學困生學習興趣的激發策略

（一）加強理想信念教育

政治課加強理想信念教育是政治課提升學困生學習興趣的基礎，更是打開學生心靈的鑰匙。高中政治課肩負著培養學生思想道德品質，樹立理想信念，培養正確“三觀”的重要任務，肩負立德樹人的重要使命，不僅是唯分數論，唯高考論。所以，在高中特別是農村高中開設政治課的第一學期，就要把培養學生理想信念和思想品德作為課程的培養目標，讓學困生認識到“有德有才是精品，無德無才是廢品”的觀念，要使學生認識到品德與才干的重要性，要幫助學生在思想認識到要做一名德智體美勞全面發展的人，這樣才能為國家做出貢獻，為自己的將來找到一席之地。這顆種子要在高中時就種下。

（二）探索教學方法改革

高中政治課的教材本身就比較枯燥，缺少生動案例，幾乎為理論的濃縮版，這就為課程開展本身帶來一定的阻礙。所以，高中政治課程改革勢在必行。為提升學習興趣，首先教師要理解知識點，用通俗易懂的語言與接地氣的案例給學生講清楚，講明白。要運用多種學生喜聞樂見的教學手段提高學生的學習興趣，多媒體教學、微課、慕課、翻轉課堂這些新的手段都可以應用于課堂中。要改變傳統的“滿堂灌”的教學方法，將互動式、探究式、啟發式等方式運用于課堂教學中，讓學生參與到課堂中來，特別是對于學困生更要給予更多的關注、關愛，講授課程要因材施教，多與學困生互動，讓她們積極參與到課堂中來。

（三）要加強政治課教師隊伍的培訓

農村高中教師培訓是至關重要的，應該積極開展教學研究活動，加強對教師培訓的投入力度，讓教師了解國家對于政治課的新要求，新思路和新方法。通過學習不斷提高政治課教師的政策理論水平和教學水平，用自己有親和力、有特色的課程講授去影響學困生，讓學困生愿意聽課，愿意學習。

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本文為撫順市"十三五"教育科學規劃課題，課題名稱《農村高中政治課學困生學習興趣的激發策略》，課題編號2017056。

作者簡介：尹策，（1982-）女，撫順縣高級中學。