生活化：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新途徑

朱志聯(lián)

摘 要?在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，打造生活化教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。因此，生活化的數(shù)學(xué)課堂具有重要的價值。本篇文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，基于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)價值，反思和總結(jié)生活化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0071-01

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，符合新課改背景下的現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，這對教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用。數(shù)學(xué)知識是來源于日常生活中的，同時也是要運(yùn)用到生活中的。生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中去建立知識和實(shí)際生活之間的關(guān)系，將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。因此這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)途徑。

一、生活化數(shù)學(xué)課堂的重要價值

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中國，教師“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)方式讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，同時還忽略了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時的實(shí)踐運(yùn)用能力。這些問題都凸顯了生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和必要性。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要自然地將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活案例聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能夠在實(shí)際問題解決過程中，獲得自信心和學(xué)習(xí)成就感。通過自信心和成就感，實(shí)現(xiàn)長期性的學(xué)習(xí)。學(xué)生也會在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不由自主的建起和生活的聯(lián)系。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的邏輯，全方面的提升學(xué)習(xí)能力和發(fā)展核心素養(yǎng)。

（二）促進(jìn)養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)思維并提升學(xué)習(xí)技能

數(shù)學(xué)不僅是知識學(xué)習(xí)，還需要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方式，成為生活問題解決的有效途徑。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的生活化。例如，在學(xué)習(xí)算術(shù)的過程中，教師可以給學(xué)生幾個投資方案，讓他們選出其中最省錢的一種方案。這個生活實(shí)例的運(yùn)用能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)對生活的價值——處理生活難題，提高生活質(zhì)量。

（三）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠讓學(xué)生掌握一些生活知識和常識，同時將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中進(jìn)行問題分析和解決。這一過程能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣，擁有自主解決問題的能力。因此，就能夠提高學(xué)生的獨(dú)立能力和有助于他們開展自主學(xué)習(xí)。此外，將學(xué)生們熟悉的生活情境引入到數(shù)學(xué)課堂中，能夠鞏固學(xué)生的生活基礎(chǔ)，讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，明確學(xué)習(xí)中的主體地位。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的新途徑

我國的教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說道：“我認(rèn)為好的教師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。”在新課改的背景下，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)也十分重視小學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)。由此可見，教師需要建立數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活的橋梁，讓他們體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，去觀察和實(shí)踐生活，此來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性和主動性，同時積累生活知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師需要熟悉學(xué)生的生活背景

對于小學(xué)生來說，他們的活動范圍較小，大多是在家附近、學(xué)校之類。教師需要了解學(xué)生感興趣的事物，關(guān)注他們的學(xué)生生活。從他們的生活實(shí)際入手：通過跳繩、丟手絹等課間游戲，向他們教授長和短、速度、體積的數(shù)學(xué)問題。

（三）教學(xué)內(nèi)容生活化

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)該基于學(xué)生的生活，實(shí)際提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題。讓他們利用自身的生活經(jīng)驗去感知數(shù)學(xué)的價值。比如向?qū)W生提問到：“學(xué)校想在操場旁邊建一個小花園，應(yīng)該如何測量小花園的周長，從而安裝上適合長度的竹籬吧？小花園的面積應(yīng)該如何計算？”將教材上的公式和理論知識與實(shí)際問題結(jié)合起來。

（四）通過數(shù)學(xué)語言來描述生活

實(shí)際上，數(shù)學(xué)也是一種語言，能夠運(yùn)用在生活當(dāng)中和儲存、表達(dá)信息。因此，教師需要將教學(xué)語言生活化、趣味化、童趣化，符合小學(xué)生的年齡特征和興趣愛好。讓他們在數(shù)學(xué)語言環(huán)境中開展生活化學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的時候，教師首先可以讓學(xué)生說出自己喜歡的書，并且是喜歡的原因。學(xué)生大多數(shù)會將喜歡的原因和生活聯(lián)系起來——這樣就實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)語言生活化。

本篇文章從生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性為切入口，分析了開展生活化教學(xué)的新途徑。總而言之，教師需要讓學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)課堂有緊密的關(guān)系，滿足他們的知識需求、生活需求和心理需求。生活化的數(shù)學(xué)課堂，不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的鞏固，學(xué)習(xí)能力的提升，還能夠促進(jìn)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、核心素養(yǎng)和應(yīng)用能力。由此可見，教師需要結(jié)合學(xué)生的生活認(rèn)知規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生從生活的角度清靜數(shù)學(xué)，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔國平.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].課程教育研究，2017（02）：102.