小學數學教學中關于估算教學的探究

胡偉偉

摘 要?在小學數學學科領域，估算教學占據主導地位，對于小學生來講，估算是一門重要的學習能力。因此，數學教師在組織課堂教學活動時，需要高度重視小學數學估算教學，創新教學手段，全面提升小學生估算能力。鑒于此，本文主要圍繞小學數學估算教學對策展開分析。

關鍵詞?小學數學;估算教學;問題;對策

中圖分類號：B01，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0088-01

新課標圍繞小學數學教學提出全新標準和要求，作為數學教師要合理滲透數學思想，以及具體的學習方法，讓學生的數學學習更加高效。而估算作為一種重要的學習方法，在小學數學領域發揮的作用十分顯著。因此，數學教師需要合理地組織估算教學，全面提高學生的估算能力。

一、小學數學估算教學存在的問題分析

（一）教師方面

據了解，當前小學數學領域的估算教學，存在一定教學弊端，歸咎原因，主要在于教師教學思想和方法存在較大的局限性，導致估算教學效果并不理想。首先，在教學思想上，教師對于估算教學不夠重視，所以在實際教學過程中，關于估算模塊的教學安排比較片面，導致學生缺少豐富的學習機會。同時，教師在組織估算教學時，在教學方法和策略的使用上，存在不合理現象。因為缺少正確估算方法的滲透，導致學生的估算結果不準確，而影響學生估算能力提升。因此，數學教師必須想辦法從教學層面，對估算教學進行優化，從而保證學生的估算結果更加準確。

（二）學生方面

在小學數學學科領域，估算教學之所以效果不理想，是因為學生在學習認知以及學習方法方面不夠端正和科學，導致學生對估算方法和技巧的掌握，存在較大的局限性。有些學生在估算之前沒有進行深入的思考，直接說出估算答案，導致估算結果不是偏大就是偏小。所以說，針對估算教學中存在的各類問題，數學教師需要加強思想重視，并想辦法對估算教學方法和手段進行優化，從而保證課堂教學更加高效，全面提高學生數學估算能力。

二、小學數學估算教學優化對策分析

（一）重視交流，創新估算方法

教師在組織估算教學活動時，需要對課堂氣氛進行合理調整。在課堂上，教師要強調師生之間、生生之間的有效交流，營造開放、自由的課堂環境，讓學生積極踴躍地參與到估算課堂深入學習活動當中。首先，教師可以課程內容合理設計問題，之后，引導學生在課堂上進行交流和討論，從而實現學生估算思維的有效訓練，還能夠全面提高學生估算能力。比如說，教師提出“57+19=？”的問題，然后引導學生進行討論。例如，有學生表示“57+19≈60+20=80”。也有學生表示可以將其按照“55+20=75”等方式進行估算。在估算討論之后，教師可以引導學生對估算結果進行驗證，分析和判斷哪種估算方式得到的結果更加準確。

（二）充分挖掘教材資源，重視估算的作用

教師在組織數學課堂教學活動時，需要深入發掘教材資源，提煉教材中包含的估算知識點，并將其直觀地呈現給學生。讓學生在思想上，正確認識估算對自身數學學習能力提高，所具有的作用和意義。從而端正估算學習態度，積極配合數學教師完成相關估算訓練。比如說，教師可以根據教材中的“數學運算”知識點，合理地提煉估算內容。以“除法運算”為例，教師合理設計運算題目，如“4812÷12”，之后，引導學生進行估算。學生針對這一數學問題，并結合除法運算相關知識，對問題結果進行估算，根據4800÷12，那么結果肯定是一個大于400的數字。之后，學生在此基礎上進行數學演算，從而全面提高學生數學解題效率。

（三）經常訓練，自覺形成估算習慣

為了實現小學生估算能力有效培養，數學教師要根據學生估算思維基礎，定期組織訓練活動。要求學生自覺參與到訓練活動當中，通過循序漸進的訓練，形成良好的估算習慣，讓學生擁有良好的估算能力。首先，教師在課堂上，可以合理設計估算游戲活動。由教師出題目，而學生則可以通過比賽的方式對問題進行估算。讓學生在估算的過程中，形成良好的數學思維，全面提高學生的估算水平。同時，教師在組織新知教學時，也可以合理地滲透估算練習。

（四）總結反思，提高估算能力

數學教師若想讓學生形成良好的估算思維，全面提高學生的估算能力，需要培養學生形成良好的總結和反思習慣。針對自身在估算訓練中的表現，進行總結和反思，并根據實際情況，對估算方法和策略進行優化和創新，從而保證學生的數學估算水平獲得有效提升。比如說，教師可以引導學生針對估大或者估小等問題進行分析，或者通過小組合作和交流的方式，探討正確和高效的估算方法，從而實現估算經驗的共享，讓班級學生能夠全面掌握良好的估算技能，為學生高效學習數學奠定良好的思維基礎。

三、結論

綜上，在新時期數學教學背景下，數學教師要重視估算教學，并不斷創新教學方法。通過發掘教材資源，加強估算練習，以及做好總結和反思，讓學生對估算形成正確思想認知，全面提高小學生數學估算能力。

參考文獻：

[1]楊小寧，陳菲.小學數學估算教學的現狀與思考[J].中國教師，2018（S2）：143.