多媒體技術融合在英語教學中的應用探析

尹燕燕

摘 要 多媒體信息技術與初中英語的融合并滲透，不是越多越好，而是要恰當、適宜、有度。多媒體技術雖然激活了課堂學習的氛圍，但只是一種輔助教學的手段，并不能夠取代教師的啟發與引導，更難以替代學生自主學習。

關鍵詞 多媒體信息技術;初中英語教學;融合滲透;自主學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0011-01

多媒體信息技術成為初中英語課堂教學中的重要手段。利用多媒體信息技術教學是當今英語教學發展的新趨勢，它與傳統的教學模式有著本質區別。后者側重于教師的教，強調通過教師的最佳教法收到最佳的教學效果，而多媒體教育信息技術教學還注重引導學生借助多媒體信息技術來學習語言，通過教學內容、教學過程和計算機輔助的有機結合，求得最佳學習效果。研究和實踐證明，利用現代化教學信息技術即多媒體教學手段，為學生營造輕松、有趣、生動和真實的語言環境，培養學生的學習興趣，是提高教學效率的全新有效的手段。計算機多媒體信息技術確實能夠讓每一個同學在教室里接受聲音、圖像、動畫、錄像等諸多媒體帶來的信息，打破了傳統的課堂教學模式，使得原有的教學手段有了突破性的進展，并使這種轉變成為了英語教學的發展趨勢。從現代信息技術與課堂教學的融合實踐來看，多媒體教學不僅有助于呈現直觀生動的教學內容，還能夠利用網絡資源拓展學生的視野，促進課堂師生間的多向交流。通過多媒體技術在英語教學中的應用，來更好地發揮多媒體優勢，激發學生的學習趣味，切實提升課堂教學效率。

一、多媒體信息技術在初中英語課堂中的應用

英語課堂教學要關注對學生認知需求的挖掘，在運用多媒體信息技術過程中，要突出學生的自主性。以“Im going to study computer science”為例，在課堂教學前，要明確本單元的教學重點，讓學生了解一般將來時的語法內容。具體在課堂導入上，可以結合學生對未來的理想展開探討，并將一般將來時句式應用其中;接著，細化本節學習目標和任務，如了解一般將來時的概念，句型結構be going to+動詞原型，并能夠從中了解肯定句式、否定句式、一般疑問句式;再者，根據學生對未來的職業理想，筆者特制作PPT視頻，融入多媒體展示。最后，組織多媒體教學設備，完成課前準備工作。在教學過程中，通過對“be going to+動詞原形結構”的導入，讓學生結合句型來學習;然后，整合本節生疏詞匯，利用多媒體直觀化工具來展示核心詞匯，詞匯進行加粗、加黑，或者用其它顏色進行區分，幫助學生加深對詞匯的理解。接著，設置學習任務，圍繞“Im going to be a?...Why？”進行主題探討，并借助于PPT來展示不同的職業內容，營造學生對相關職業的認知熱情;同時，課堂閱讀也是教學的重要任務，要結合文本內容，引導學生分段閱讀，對相關詞匯進行釋義;最后，引出課堂交流主題，深化學生對未來職業的理解，并從“What do you think of computer？”來設置主題探究學習，把握本節教學進度和主要內容，給學生的表現進行及時評價。在教學后，教師還要針對本節多媒體運用效果進行總結，要關注學生的學習訴求，探究本節多媒體應用的實效性。如相關任務設置是否合理、趣味，是否貼近學生的實際，是否有助于學生信息素養的提升等等。最后，對本節的學習內容“一般將來時”知識點進行鞏固和延伸，讓學生樹立理想，增強學習信念。

二、多媒體信息技術在初中英語課堂教學中的作用

多媒體是集聲、像、圖、文于一體的現代教育技術，其在英語課堂中的應用，作用表現在3方面：①增強課堂學習趣味。英語學習對于初中生而言，學習積極性不高，傳統教學上一味地聽、說、讀、寫，讓學生感到被動，也難以激發學習自主性。多媒體信息技術將聲圖并茂的音視頻素材融入到英語知識中，便于呈現動態的、鮮活的學習環境，激發學生參與嘗試和實踐，提升學習興趣;②活化文本教材。英語教材是學習的基礎，而在多媒體動態化教學氛圍里，豐富的圖片、生動的畫面、優美的聲音，將單一的英語知識形象化、動態化、情境化，讓學生從發揮想象力中來掌握英語能力。在多媒體信息技術下，課堂教學將教材資源進行了整合，融入了學生的感知與體驗;③拓寬學生視野。英語學習具有實踐性、知識性、技能性特點，很多初中學生所接觸的英語多為教材內容，缺失相關英語讀物，知識量局限。多媒體信息技術將挖掘教學資源作為重要方式，從看英語、聽英語、讀英語、用英語等方面，來幫助學生獲取更多的英語知識，拓寬學生的學習視野。

三、結束語

教師在引入和應用多媒體信息技術時，要從氛圍的營造、情境的搭建、趣味的導入上來優化，來增強師生之間的交流互動。另外，考慮到英語課堂聽、讀能力的培養，也可以從多媒體課件應用中，來增強學生的口語交際和表達能力，塑造獨特、新穎、趣味的教學風格。總之，多媒體信息技術與英語學科的融合，教師要發揮其優勢，避免過度地應用多媒體，忽視常規教學手段的跟進。

參考文獻：

[1]邱波.試論多媒體技術在初中英語教學中的應用[J].新課程（中學），2018（12）.