探究式教學在高中化學課堂中的實踐應用與探索

楊世全

摘 要?在對高中生進行知識教育和學科能力培養過程中，化學教師需要思考怎樣改變傳統的授課理念，以此給學生打造更優質的知識探索以及科學精神的培養平臺。通過引導學生對學科知識進行主動性探究，則能讓學生對教材內容進行深度的剖析和理解，也能讓學生實現積極思考以及創新思維等能力的培養。所以，本文分析化學教師對高中生開展探究式課程教育所呈現的優勢，思考教師如何在課程教育中運用該種教學方法。

關鍵詞?化學教師;高中生;探究教學;課程教育;應用途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0126-01

高中化學具有教學難度比較大的特征，學生需要對諸多化學知識進行系統性的分析，也要在具體化學實踐中對所學的原理知識進行認知。傳統的教學模式很難讓學生對化學知識產生主動探索的興趣，也不能有效引導學生對教材內容進行深度的思考，這樣就制約整體教學效果。所以，化學教師必須要積極改變傳統的授課理念，引導學生對課程知識進行主動性探索，以探究教學為載體創建靈活的知識教育氛圍，積極培養學生學科能力。

一、化學教師對高中生開展探究式課程教育的優勢

（一）科學發揮高中生在知識學習中占據的主體作用

探究式知識教育改變傳統的課程講解理念，在對學生進行課程知識講解時，教師不單單是對理論知識進行講解，也需要圍繞學生認知能力和學科內容對他們開展多樣性的知識教育，引導他們積極參與到知識學習?！?br>