楊世全
摘 要?在對高中生進行知識教育和學科能力培養過程中,化學教師需要思考怎樣改變傳統的授課理念,以此給學生打造更優質的知識探索以及科學精神的培養平臺。通過引導學生對學科知識進行主動性探究,則能讓學生對教材內容進行深度的剖析和理解,也能讓學生實現積極思考以及創新思維等能力的培養。所以,本文分析化學教師對高中生開展探究式課程教育所呈現的優勢,思考教師如何在課程教育中運用該種教學方法。
關鍵詞?化學教師;高中生;探究教學;課程教育;應用途徑
中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)04-0126-01
高中化學具有教學難度比較大的特征,學生需要對諸多化學知識進行系統性的分析,也要在具體化學實踐中對所學的原理知識進行認知。傳統的教學模式很難讓學生對化學知識產生主動探索的興趣,也不能有效引導學生對教材內容進行深度的思考,這樣就制約整體教學效果。所以,化學教師必須要積極改變傳統的授課理念,引導學生對課程知識進行主動性探索,以探究教學為載體創建靈活的知識教育氛圍,積極培養學生學科能力。
一、化學教師對高中生開展探究式課程教育的優勢
(一)科學發揮高中生在知識學習中占據的主體作用
探究式知識教育改變傳統的課程講解理念,在對學生進行課程知識講解時,教師不單單是對理論知識進行講解,也需要圍繞學生認知能力和學科內容對他們開展多樣性的知識教育,引導他們積極參與到知識學習?!?br>