小學語文閱讀教學中的問題與優化策略研究

劉興華

摘 要 小學語文教學過程中，閱讀一直各位教師和相關學者的重點研究部分。閱讀教學中學生自主閱讀能力的培養，是其進行其他學科的基礎。另外，學生才是學習的主人，教師在進行教學時，要關注學生的身心發展。因此，本文中，首先研究了小學語文閱讀教學中存在的幾個問題，并針對性的給出了解決策略，旨在提高小學生的語文閱讀能力，為學生后續發展打下堅實的基礎。

關鍵詞 小學語文;閱讀教學;問題;策略

中圖分類號：B01，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0100-01

小學語文閱讀教學過程中，教師的教學觀念要緊隨時間發展潮流，避免將閱讀教學局限于教材課文的中心思想總結、結構分析、修辭語言的理解與運用等方面，單一的教學模式，容易讓學生產生厭煩、枯燥的負面消極學習情緒，從而降低學生的學習熱情，打擊學生的積極性，不利于長期、良好學習習慣的養成。筆者將針對小學語文教學中存在的缺陷進行分析與總結，并提出具體的教學方案改進策略，以供廣大同仁參考與借鑒。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）教師過于對學生“放手”，沒有及時幫助學生解決困惑之處

在小學生閱讀教學過程中，教師沒有在第一時間發現學生在文本閱讀中存在的問題。新課程改革工作日漸深入，部分小學開始了自主教學模式。對學生的課堂主體地位進行過度解讀，沒有充分發揮教師引導者和輔助者的身份，導致閱讀課堂教學和教學活動之間不貼合的現象。……