淺談小學數學的課改得失和方向

王相濤

摘 要 隨著教育體制的不斷深入改革，小學的課程改革也隨之進行中，小學數學作為一門主要課程，一直受到家長及老師的重視，在各地不同程度的改革進程中，其中必定有得有失。因此，應該積極地取其精華去其糟粕，在一些設計得有問題的課程中，要適當地尋求解決辦法，本文則是就小學數學的課改得失和方向為議題展開討論。

關鍵詞 小學數學;課改;方向

中圖分類號：S898.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0132-01

為了社會發展的需要，學校在不同的時期為社會提供一批又一批的優秀人才，小學作為最基礎的人才儲備基地，其重要性可想而知。數學作為訓練學生邏輯思維的主課程，在學生的成長中必不可少，只有在不同階段加強課程的改革，才可以促進學生的全面發展。

一、小學數學課改過程中遇到的問題

（一）來自學校和家庭的原因

很多學校還是迫于教育體制的壓迫，使得學生還是處于各種課堂作業的重重包圍之下，每月甚至于每周學校都要對學生的各種教案以及助學類作業進行常規檢查，使得學生對數學科目的學習興趣嚴重下降，數學老師也要夜以繼日地批改各類數學作業，以應對學校的檢查，致使備課的時間相對減少。在這種情境下，怎樣去進行新課的講解呢？還有一些在農村小學常出現的問題，由于教師資源的匱乏，致使一些數學老師還要兼顧其他課程的教授，在這種情況下，他們既要兼顧好自己專業科目數學的教授，還要用剩余的時間去鉆研自己不太擅長的科目，以便于對小學生的課程講解。……